C4 支持学生创造性学习与表达作业 — 设计方案+反思（数学）.docx

C4支持学生创造性学习与表达 学校 教师姓名 学科 能力维度 ￡ 学情分析 R 教学设计￡学法指导□学业评价 所属环境 ￡ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境R智慧学习环境 微能力点 C4支持学生创造性学习与表达 教学环境 智慧学习环境 教学主题 《角的初步认识》是小学二年级数学上册的内容，学生在学习 生活中已经接触过角，对角有- -定的认识，但还没有形成具体 的概念。所以在这节课我进行了创造性的编排，指导学生使用 在线表格、智慧课堂设备、希沃软件、绘图软件、开展创造性 学习。同时在班级群里分享作品，大家欣赏、评价作品，引导 鼓励学生用多元化方式表达和分享。 教学对象 二年级 任务 1、课前发布在线表格收集反馈及时评价 2、把你知道的关于角的知识用图画的形式表达出来 3、师引导学生运用思维导图对知识进行梳理 4、学生练习画角，初步学会比较角的大小. 5、游戏《剪一剪，猜一猜》 6、课后展示 活动环节 1、课前发布在线表格收集反馈及时评价 项目式课前发布一张腾讯文档的在线表格，设置姓名、你知道角的各部分名称吗、你会比较角的大小吗、你还知道角的哪些知识四个属性列。收集反馈，生成评价。 2、课前把你知道的关于角的知识用图画的形式表达出来利用绘图软件或纸笔把自己所知道的关于角的知识用绘图的形式展现出来，学生共同欣赏并说说自己的学习途径。 3、师引导学生运用思维导图对知识进行梳理以学生为主体，引导学生利用思维导图对已经了解的关于角的知识进行整理，方便复习巩固。 4、学生练习画角，初步学会比较角的大小利用智慧课堂设备和希沃软件，让学生试着画角，视频展示个别学生作为小老师的画角方法，以及如何调整角的大小。呈现红角和蓝角争吵的情境，让学生自己想办法比较红角和蓝角的大小。了解角的大小与边的长短无关，与边张开的大小有关。 5、游戏《剪一剪，猜一猜》 利用剪刀和- -张正方形的纸，动手剪一刀，减去一一个角，看看还有几个角?看看会有几种不同的结果。 6、课后展示 把自己所学的关于角的知识，用画图的方式在班级学习群里展示出来，大家一起来欣赏评议。 本次创造性学习与表达，在课前利用表格了解学生关于角的知识有哪些储备，学生在观看表格中其他同学的分享，获取相关角的知识，先进行自主学习。 学生评价 本次创造性学习与表达，学生首先利用在线表格收集表达对环境问题认识，既有利于引发学生独立思考的能力，又为下面的故事学习做好了铺垫。利用思维导图规复述课文，多元化的表达方式能更好的拓展学生长创造性思维，即帮助学生梳理了课文思路，又培养了语言表达能力。 5.利用平台发布作品并选出最优作品。 在班级平台发布作品，表达自己的创意，在平台和他人交流 分享作品，开拓创作思维，优化作品，并投票选出最佳作品。 技术支持 腾讯文档表格，希沃白板，剪映(或Camtasia) 自评等级 R优秀 ￡ 合格￡ 不合格 C4支持学生创造性学习与表达 在这节课的设计中，最难的地方是如何利用希沃白板制作出一个带有动画效果的平行四边形拼接图，我做了很多的尝试，例如做其他图形再组合，绘制辅助线等我发现在学科工具-数学画板中选择多边形的面积，在里面选择自己需要的平行四边形面积推导动图就可以了，这种方法更为简便，动画效果也更直观将信息技术应用到这类的探究活动中，不难发现虽然分割方式多样，但结果唯一平行四边形的面积等于底乘高在此过程中，学生将简单的问题深入探究，对于培养学生的发散思维和创造性思维意义深远利用现代化信息技术来制作动态课件，帮助学生发散思维，快速理解教学内容，吸引学生的注意力，激发学习兴趣学生能够将已学知识运用到本节课的学习中，通过平移巧妙割补成不一样的图形，发散了思维，还能思路清晰的表达思考过程和独特的解决方法，可以说，学生的创造性学习与表达能力得到了最大限度的提高。