《义务教育语文课程标准(2022年版)》题库+答案.docxVIP

《义务 教育语 文课程 标准 (2022 年版) 》题库及答案 一 、填空题。 1 、 语(言文字)是人类最重要的 交际工具和信 息载体，是人类文化的重要组 成部分。 2 、语文课程 是一 门学习 语(言文字运用) 的综合性、实践性课程。 工(具性与人文 性 ) 的统 一，是语文课程的基本特点。 3、语文课程应激发和培育学生具有适应实 际生活需要的 识(字写字) 能力、 阅(读 ) 能力、 写(作 ) 能力、 (口语交际) 能力，正确运用祖 国语言文字。 4、语文课程 应该通过 优(秀文化) 的熏陶 感染，促进学生和谐发展，使他们 提高 思( 想道德) 修养和 审(美 ) 情趣 ，逐步形成 良好的个性和健全 的人格。 5、阅读评 价要综 合考察学 生阅读过程 中的 感(受 ) 、 体(验 ) 、 理(解 ) 和 价(值 取 向) 。 6 、语文课程是实践性课程 ，应着重 培养学生的 语(文实践) 能力. 7 、 学(生)是学 习的主体。语文课程必须根据学 生身心发展和语文学习的特点，爱护 学生的 好(奇心)、 求(知欲)，鼓励 自(主阅读)、 自(由表达)，充分激发他们 的问题 意 识和进取精神。 8、语文课程必须关注学生的个体差异和不同 需求，积极倡导 自(主)、 合(作)、 探(究) 的学习方式。 9 、语文学 习应注重 听()、 说()、 读()、 写()的相互联系 ，注重语文与 生(活)的结 合， 注 重 知(识与能力) 、 过(程 与方法 ) 、 情(感态度 与价值 观) 的整体发展。 -1- 10 、语文综合性学 习有利于 培养学生 主(动探究) 、 团(结合作 ) 、 勇(于创 新) 的精神 ，应该积极提倡。 11 、语文课程 应该是 开(放而富有创新活力) 的。要尽可能满足不同地区、不同学 校 、不同 学生的需 求，确立适 应时 代需要的 课(程目 标 )，开发与之 相适 应 的 课( 程资 源 ) ，形成相对稳定而又灵活 的实施机 制，不断地 自我调节 、更新发展。 12 、语文课程 学段 目标与内 容从 ("识字与写字”) ("阅读”) ( 作" ) ("口 语 交 际 " ) 四个方面提出要求。课程 标准还提 出了 ("综合性学 习" ) 的要 求，以 促进学生语文素养全面协调地发展。 13 、语文课程目 标从 知(识 与能力) 、 过(程 与方法 ) 、 情(感态度 与价值 观) 三 个方面设计 ，三者相互渗透，融为一体 。 14 、第一学段 要求学 生认识 常用汉字 (1600 ) 个左右，其中 00 ) 个左右会写; 15 、第二学段，要累计认识 常用汉字 (2500 ) 个左右，其中 (1800 ) 个左右会写 。 16 、在第二学段 阅读教学 中，要求初步学会默读，做到不 出(声 ) ，不 指(读 ) 。 17 、识字、 写 字是 阅(读和写作 ) 的基础，是 第 一( ) 学段 的教学重点。 18 、对于学生的 写作评价方式，可以 是 书(面) 的，可以 是 (口头) 的；可以 用 等( 级 ) 表示 ，也可以 用 评(语 ) 表示；还可以综合采用多种形式。 19 、语文课程评 价要注意 识(字与写 字) 、 阅(读 ) 、 写(作 ) 、 (口语交际) 和 综(合性学 习) 五个方面的有机联系 20 、第一学段 ，要认识课 文中出现的 常用标点符号。写话 时，根据 表达的需要 ，学 习使 用 逗(号 ) 、 句(号 ) 、 问(号 ) 、 感(叹号)。 -2 - 21 、掌握汉字 的 基(本笔画 ) 和 常 用的 偏(旁部首 ) ，能按 笔(顺 )规则用硬笔写字, 注意 间架结构。初步感受汉字 的形体美。是第一学段 写字的基本要求。 22 、3 至 4 年级学生要能 不拘形式地 写下 见(闻 ) 、 感(受) 和 想(象) ，注意表 现自 己觉得新奇有 趣的 、或印象最深 、最受感动的内容。愿意将 自己的习作读给人 听 ，与他人分享习作 的快乐。根据 表达的需要 ，使 用 (冒号 ) 、 引(号) 。课内习 作 每学年 (16 ) 次左右。 23 、 (学 生 ) 是学 习的主体 ， 教(师 )是学 习活动的组织者 和引导者。 24 、 语文教学应在 师(生平等对话) 的过程 中进行。 25 、评价学生的 口语交际能力，应重视考 察学 生的 参(与 意识) 和 情(意态度 ) 。 26 、学生口语交际能 力的评价，应在 具体 的 交(际 ) 情境 中进行 ，让学生承担有实 际 意 义 的 交(际任务 ) ，以反 映学 生真 实 的 (口语交际水