统编版六年级上册语文《桥》分层作业优秀设计案例.docxVIP

参赛形式：个人参赛 单位：浠水县兰溪镇兰溪初级中学 姓名：郑姣 联系电话六年级语文分层作业设计案例 桥 一、教学目标： 1.会写9个生字，重点理解“咆哮、拥戴、呻吟、搀扶”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 4.领悟课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。 5.引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。 二、课标对本学段的目标要求： 1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 3、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中的有关词句的意思，体会其表达效果。 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。 《桥》自主型分层作业： 学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。 A类基础性必做题： 一、在正确的读音下面画“√”。 狞（níng líng）笑 搀(cān chān)扶 蹿(cuān cuàn)上来 流淌(tǎn tǎng) 瞪(dēng dèng)眼 放肆（sì shì） 二、看拼音，写词语。 páo xiào shā yǎ shēn yín sǎng zi （ ） （ ） （ ） （ ） 三、选择。 1.下列词语书写有误的一项是（ ）。 A 废弃 B 废用 C 废品 D 废物 2.与“势不可当”里“当”意思相同的一项是（ ） A 锐不可当 B 吃亏上当 C 独当一面 D 当之无愧 四、关注课文第24-27自然段，赏析小说结尾的巧妙。 1.“老太太”是（ ），“她丈夫”是（ ），“她儿子”是（ ）。 A 老支书 B 小伙子 C 老支书的妻子 2.小说最后才点明老书记和小伙子的关系，这样的结尾有什么好处？（ ）（多选） A 设置悬念，最后揭示谜底，能产生强烈的情感冲击。 B 故事情节更加复杂离奇，更能吸引读者眼球。 C 这样的结尾，达到了震撼人心的艺术效果，让读者在震撼中再度体悟英雄的崇高境界。 B类提升性选做题： 一、课内阅读。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 1.用“_____”画出环境描写的句子。我知道了这些环境描写可以营造出 的形势，对情节的发展有 作用。 2.老汉对小伙子有 次“吼”，第一次是站在 角度，第二次是站在 角度。 3.“小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面”，初读“瞪”字，我体会到 ；当知道二人的关系后，再读“瞪”字，我体会到 。 4.你认为老书记是一个怎样的人？ 二、课外阅读。(读小说，关注情节、环境，感受人物形象。) 雪夜出诊 [美]比利·罗斯 夜，大雪飘飞。将近晚上九点的时候，医生正在家里看书，电话铃响了。“请找凡艾克医生。我是格兰福斯医院的黑顿医生。我们刚接到一个男孩，他的脑袋被子弹打中了，是自己玩弄火枪时不小心出事的。他现在非常衰弱。我们得马上给他动手术，可是您知道，我不是外科医生……” “可怜的孩子！可是，我这儿离格兰福斯九十多公里，恐怕——”凡艾克犹豫了一下，“无论如何，我会尽快赶到你们医院，大概十二点，我就可以赶到。” “请慢，凡艾克医生，还有一点我得告诉你，孩子家很穷，我想他们不会给你多少报酬。” “这没有什么。”凡艾克说完，挂上电话，几分钟后便驾