部编版语文六年级上册第二单元7大单元整体作业设计.doc

大单元整体作业设计 大单元整体作业设计 小学语文六年级上册第二单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 六年级 第一学期 教育部组织 编写（人民 教育出版社） 第二单元 单元组织方式 ?自然单元 ?重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 《七律·长征》 第5课 2 《狼牙山五壮士》 第6课 3 《开国大典》 第7课 4 《灯光 》 第8课 5 《我的战友邱少云》 第9课 6 《演讲》 口语交际 7 《多彩的活动》 习作 8 《语文园地》 语文园地 9 单元质量检测作业 单元检测 二、单元分析 课标要求 1、有较强的独立识字能力。学会生字并会写。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 3、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 4、懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 5、与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。 大单元整体作业设计 大单元整体作业设计 单 单元分析 教材分析 本单元围绕“革命岁月”这个主题编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇课文，口语交际、习作和语文园地。 五篇课文从不同角度重温了革命岁月，把历史的声音留在我们心里。《七律·长征》生动概述了二万五千里长征时期的艰难历程；《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举 《开国大典》记录了新中国成立庆典的宏大壮阔场面；《灯光》回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往事。《我的战友邱少云》细腻地写出了“我”当时复杂的心情，紧张担心、矛盾、痛苦，淋漓精致的表现了邱少云为了战斗的胜利，为了战友的安全，具有高度的组织、纪律性，忍受痛苦煎熬的顽强毅力和勇于自我牺牲的崇高精神。 口语交际的主题是“演讲”，引导学生掌握演讲的技巧。习作的主题是“多彩的活动”，指导学生怎样写自己参加的活动。语文园地包括了“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四部分内容 整个单元有鲜明的价值导向，丰富而不单调。虽然反映的是不同革命斗争阶段的事情，但其表现的精神主旨是统一的，旨在引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的斗争中表现出来的积极向上的革命乐观主义精神。 本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，旨在体会文章在写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画感受二者是如何有机结合的。 本单元的习作要求是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，这与本单元课文的写法一脉相承。在之前的学习中，学生练习过写活动掌握了把活动过程写清楚的方法，本单元又有所发展，强调要写出印象深刻的重点部分，并且在关注整个场景的同时，也要描写个体的表现 《开国大典》《狼牙山五壮士》的编排，为本次习作提供了很好的范例课文的场面描写既写出了宏大的场面，也写出了群体与个人的表现，对学生的习作起到了引导的作用。 学情分析 六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，学生已基本上掌握了找词找句、圈圈点点划划、读读体会的感悟方法。但学生整体感悟不深，浮于表面的东西，学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容，学生很难感悟出来。 其次是学生的整体朗读水平有限，教师要准备必要的声像资料制成多媒体课件，来帮助学生“入情入境”。 第三，六年级学生已经掌握了抓重点语句理解、感悟课文的方法在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还要再多引导，多下功夫。在通过学习阅读课文，掌握表达方法的基础上，提升学生行文构篇的能力。 ； 、 。 ， ， 。 ， ， 大单元整体作业设计 大单元整体作业设计 三、单元学习与作业目标 序号 单元学习与作业目标 1 掌握本单元的重点生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2 了解人物的言行、心理活动描写对揭示人物品质的作用，并通过对人物形象的描写感受人物的风采和情怀。提升学生的品词析句、读中悟情的能力。 3 学习场面描写和人物描写的一些基本方法，能用简练的语言讲述文章所写的事例。能用精彩的语言描写活动场面，锻炼学生遣词造句，布局谋篇的写作能力。 4 积累文中的好词佳句，搜集与课文相关的资料，拓展阅读，培养学生养成良好的阅读积累习惯。 5 搜集与课文相关的资料，理解课文内容。在单元作业中，巩固基础知识掌握的同时，回顾课文内容，陶冶情操，受到爱国主义教育，升华学生的民族自豪感和时