部编版小学语文六年级上册”双减”分层作业设计第5单元.docx

部编版小学语文六年级“双减”分层书面作业设计 单元名称 第五单元 课题 16.夏天里的成长 节次 作业类型 作业内容 设计意图 基础性作业 （必做） 读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。 夏天是万物生长的季节。péng架上的瓜藤一天可以长出几寸，几天不见，白石头上长满了tái xiǎn，黄泥土变成了草píng菜畦。稻秧长，甘zhè长，水长，pù布长，石fèng里的小草长。太阳的威力在zēng加，什么都在生长。 意图：正确书写生字，夯实基础。 《夏天里的成长》2.请根据课文内容，完成下面的思维导图 《夏天里的成长》 中心句： 中心句： 意图：梳理内容，提炼概括。 3.“六月六，看谷秀。”“处暑不出头，割谷喂老牛。” 这两句谚语都属于（ ）。 A农业谚语 B 气象谚语 C卫生谚语 下面哪句谚语与上面的谚语不属于同一类？（ ） A. 今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。 B. 朝霞不出门，晚霞行千里。 C. 人误地一天，地误人一年。 D. 庄稼一枝花，全靠粪当家。 意图：积累谚语，丰富语言。 拓展性作业 （选做） 1.品读句子，完成练习。 草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。 （1）这段话运用了___________的修辞手法，写出了夏天万物_________________ 的特点。 （2）请你接着续写一句话：_________长，_________长，_________是一天一天地_________________。 意图：品味语言 拓展仿写 2.阅读课文第二自然段，回答问题。 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 （1）用“_____”画出本段的中心句。 （2）用方框标出这段话描写了哪些事物的生长。 （3）昨天是芭蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。 这句话中______、______、______三个词语都表示时间，我们可以体会到夏天植物_______________的特点。 意图：理解内容，体会写法 3.仿写 请模仿课文的写法，围绕“六月十五那天，天热得发了狂。”写一段话，要抓住景物特点来写，建议从动植物、各种无生命的事物及人的变化等角度来写。 _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 意图：领悟写法，训练表达。 部编版小学语文六年级“双减”分层书面作业设计 单元名称 第一单元 课题 17.盼 节次 作业类型 作业内容 设计意图 基础性作业 （必做） 1.读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。 妈妈给我买了一件新雨衣。它有两只xiù筒，不像斗péng式的，手要在雨衣里suō着。于是我便开始盼着下雨。可白天天上一直wǎ lán wǎ lán的。雨衣只能躺在衣guì里。我多想快点儿下场雨，好穿上心爱的雨衣，shuǎi开大步跑下楼tī，到雨里尽情地xuān rǎng bèng跳。直到有一天，我感到雨点儿滴到了我的嘴chún上，我的心才像是要从嗓子里bèng出来一样。 意图：巩固生字，美观书写。 2.默读课文，用简洁的语言完成课文的写作支架。 意图：梳理内容，提炼概括。 3.以下关于本文写作特点的说法有误的一项是( )。 A.作者描写蕾蕾“盼”的心理活动时只用了直接心理活动描写的手法 B.作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象 C.作者寓情于景，通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨时不同的心情 意图：理解课文，领悟写法。 拓展性作业 （选做） 1.品析句子，体会具体描写的好处。 （1）天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！