第二单元任务群教学设计--统编版高中语文选择性必修中册.docx

部编高二语文选择性必修中册第二单元”中国革命传统作品研习”单元任务群教学设计 一、单元整体框架 1.以“苦难与新生”的人文主题为核心，选编6篇课文。所选作品以文学作品为主，立足点在于文学上的“红色”创作，欣赏作家塑造艺术形象的深刻功力和富有个性的创作风格。其中，《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》《包身工》三篇文章，以纪念性散文和报告文学的方式再现了苦难。段祺瑞执政府血腥镇压反对帝国主义侵犯中国主权的爱国民众，制造了“三一八”惨案；国民党反动派疯狂进行反革命文化围剿，秘密杀害了“左联”五烈士。夏衍的《包身工》以纪实手法记述了包身工的悲惨生活和极端恶劣的生存环境，字里行间饱含对包身工的深切同情，揭露批判了帝国主义及其走狗野蛮压榨和残酷迫害工人的罪行。苦难中，中国共产党领导人民进行了艰苦卓绝的斗争。《荷花淀》《小二黑结婚（节选）》和《党费》三篇小说通过成功塑造有血有肉的人物形象，抒写了革命者的情怀，表达了劳动人民对美好生活的追求。 2.本单元旨在了解人民群众逐步觉醒、不断进步的历程，感受作者对烈士牺牲的深切哀痛和对正义力量的信心，体察旧中国劳动人民的苦难，体会中华民族新生的喜悦，理解革命志士的高尚品质。在此基础上，思考中国革命的意义，理解革命文化的精神内涵，深刻认识革命传统，激发奋发向上的精神力量，更好地认识历史，把握当下，树立当代中国人的文化自信。 二、课时分配 本单元共安排9课时： 1.单元导读，1课时。 2.《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》，群文教学，2课时。 3.《包身工》，单篇教学，1课时。 4.《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》，群文教学，2课时。 5.单元总结课，1课时。 6.作文指导及写作，2课时。 三、单元目标 【教学目标】 1.学习中国革命传统作品，深刻认识革命传统，了解中国人民的苦难和革命先驱的斗争历程。 2.阅读课文，把握作品的主要内容，理解作者表达的情感，品析文中的典型人物形象，获得审美体验。 3.研读课文，了解纪实作品和虚构作品的特点，分析表现手法，欣赏作家塑造和表现艺术形象的深厚功力和富有个性的创作风格。 4.从艺术形象中获得熏陶和感染，汲取人生营养，激发奋发向上的精神力量，坚定继承和发扬革命传统的志向。 【教学重点】 1.研读课文,了解纪实作品和虚构作品各自的特点,分析其表现手法,欣赏作家塑造和表现艺术形象的深厚功力和富有个性的创作风格。 2.理解作品的内涵，深刻认识革命历程，激发奋发向上的精神力量。 【教学难点】 1.阅读课文,把握作品的主要内容,理解作者表达的情感,品析文中的典型人物形象,获得审美体验。 2.研读课文,了解纪实作品和虚构作品各自的特点,分析其表现手法,欣赏作家塑造和表现艺术形象的深厚功力和富有个性的创作风格。 3.升华课文，理解革命文化的精神内涵，更好地认识历史，把握当下，树立当代中国人的文化自信。 五、设计依据 依据1：本单元以“苦难与新生”为主题，从文学角度建构“中国革命传统作品研习”任务群。结合课程标准要求、单元导语及学习提示，通过单元的学习，了解人民群众逐步觉醒、不断进步的历程，感受作者对烈士牺牲的深切哀痛和对正义力量的信心，体察旧中国劳动人民的苦难，体会中华民族新生的喜悦，理解革命志士的高尚品质。在此基础上，思考中国革命的意义，理解革命文化的精神内涵，深刻认识革命传统，激发奋发向上的精神力量，更好地认识历史，把握当下，树立当代中国人的文化自信。 依据2：本单元与“伟大的复兴”单元之间形成相互补充的格局。在文体方面，“伟大的复兴”单元包括演讲、回忆录、通讯等，本单元包括散文、报告文学、小说等，二者体裁互补，题材多样，，覆盖面广。在单元教学重点方面，“伟大的复兴”单元强调结合历史背景研读作品，把握不同体式作品的风格特点，领略富有时代特征的表达艺术；本单元强调了解纪实作品和虚构作品各自的特点和表现手法，欣赏作家塑造艺术形象的深刻功力和富有个性的创作风格。二者在共同强调关注文章本身艺术特点的基础上，又表现出各自的倾向：“伟大的复兴”单元关注时代性，强调对特定背景中、特定目的下表达方式和写作风格的把握；本单元关注对艺术形象的刻画，突出对作家富有个性的创作风格的鉴赏。 六、单元活动与学习任务 （一）单元导读（第1课时） 学习任务一：辨识体裁 任务引领：本单元所选六篇文章分别属于什么体裁的文章？你对这些体裁有哪些认识？在个人思考的基础上小组合作研讨，完成下面的表格。 ? 《党费》? ? ? ? ? ? 学习任务二：明确任务 任务引领：本单元的课文，既有纪实性较强的散文和报告文学，也有以虚构为主的小说，阅读这些作品，分析其艺术特点，完成下列研习任务。 1.《记念刘和珍君》和《为了忘却的纪念》都是鲁迅为纪念牺牲的进步青年所写的回忆性散文，但在写作手法和语言表达上又各有特色。认真阅读两篇