《培养小学中年级学生良好课外阅读习惯的研究》课题开题报告.doc

培养小学中年级学生良好课外阅读习惯的研究 课题开题报告 一、课题研究的由来及意义 课题研究的由来： 语文《新课程标准》在“阶段目标”中提出三个学段课外阅读总量不少于145万字，并指出：要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”苏联教育学家苏霍姆林斯基也告诉我们：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”开展课外阅读，扩大学生视野，给学生提供丰富的文化教育，提升学生认知水平，无疑地将有助于学生语文素养的提高和发展，是新课程改革之所需。 小学中年级是低、高年级的过渡和衔接阶段，这一阶段充分的课外阅读能进一步扩展识字的范围，也为写作打下坚实的基础，所以在本阶段尤其应该重视学生课外阅读习惯的培养。而在现实的教学中，我们往往发现很多学生对课外阅读的兴趣不浓；没有养成良好的课外阅读的习惯； 阅读所涉及的范围较小或阅读时 囫囵吞枣、走马观花等等。因此，培养小学生的良好课外阅读的习惯成了小学语文教师的一项迫切任务。为此，我们提出了该课题研究。 课题研究的意义： 小学生中年级形成良好的课外阅读习惯非常重要。课外阅读不但可以巩固学生课内所学的读写知识，还能拓展学生的知识面，陶冶情操。良好的阅读习惯能使学生在有限的阅读时间内对优秀作品、经典读物、流行图书等做到“择真而读、择善而读、择美而读”。它将为热爱阅读的一生开启成功的序幕，为学生的终身学习奠定坚实的基础。由此可见，加强学生的课外阅读，营造一个良好的读书氛围，可谓意义重大，任重道远。 二、课题核心概念界定及同类课题的研究现状 “良好课外阅读习惯”就是让孩子从小博览群书，接受名家名篇的熏陶，诵读美文。当孩子阅读了大量的中外古今的经典书籍，孩子的气质，孩子的谈吐，就会慢慢变得高雅起来，孩子的读写能力，甚至其他学科的学习，就都有了一个扎实宽厚的基础。 国内外都很重视儿童阅读教育的研究。在一些发达国家，课外阅读已成为阅读教学目标中不可缺少的一个部分，有些国家甚至由政府直接介入。我国目前很多学校和老师在增加学生的课外阅读量、培养学生的阅读兴趣、丰富学生的阅读实践等方面，进行了很多有益的尝试，总结出了不少可贵的经验。著名儿童文学家梅子涵先生对小学生的课外阅读十分推崇，他认为童年时代的课外阅读为其一生的发展作铺垫。北京市特级教师窦桂梅的《语文教学要关注人的发展》，在推荐阅读书目，拓宽阅读范围，积累语言文字，熏陶民族文化等方面，值得我们借鉴与学习。江苏扬州教育学院的徐冬梅老师以“亲近母语”为目标的课外阅读教材研究与实验在儿童阅读教育理论、小学阅读课程的构建方面都处于领先地位。以上课外阅读的研究成果与实施措施，都为我们的课外阅读研究提供了有力的指导、帮助与警示。加上我们多年从事小学中年级语文教学，《培养小学中年级学生良好课外阅读习惯的研究》这一课题尤显重要。 三、课题研究的目标、内容(拟解决的主要问题) 研究的目标 1．本课题从加强学生课外阅读指导入手，在实践研究中，找到学生在课外阅读中存在的困惑及问题，找到学生课外阅读存在无效、低效甚至负效的原因所在。 2．通过让教师介入学生的课外阅读，在课外阅读指导中遵循学生身心发展规律，激发课外阅读的兴趣，注重课外阅读的有效性，追求学生的个性化阅读，使每个学生都有一定程度的提高，形成中年级课外阅读指导的特色。 3．为学生推荐真正适合他们阅读的优秀儿童文学读本，培养正确的阅读方法，使学生真正读起来，真正欣赏起来，真正走进阅读。 二、研究的内容 1.分析学生在课外阅读中存在的问题。 在课外阅读方面究竟存在哪些问题？课外时间，学生们都在看什么样的书呢？最受学生欢迎的书有哪些？为什么会出现学生课外阅读效果差距很大的现象呢？ 2．探索小学中年级课外良好阅读习惯培养的途径，进行课外阅读的有效指导，将指导阅读和自主阅读进行有机整合。通过一年的研究与实践，使学生养成良好的课外阅读习惯，并真正喜欢上阅读。 3．引导学生通过大量的课外阅读，广泛地收集各类信息，从而快速地扩大知识面，养成主动课外阅读的良好习惯 。 （1）设立阅读目标。 （2）结合学校开展的“书香校园”，举办“晨读、班级读书交流会 、阅读教学 、课前吟诵经典诗文 、好书推荐”等活动。 （3）编写《推荐书目》（含必读和选读）。 （4）制定“阅读卡”。 （5）举办班级读书会的模式研究，撰写案例、分析和反思。 4．对课外阅读进行科学、有效、人性化的评价。 5．完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。 三、解决问题的途径和方法 1．行动研究法。通过中年级课外阅读习惯培养的研究，在实践中不断探究、反思、提升，坚持教育性、实践性、趣味性、合作性、持续性、创造性原则，采取个别研究、小组研究的方式，发现问题，分析问题，解决问题，验证理论，不断补充、修改、完善方