部编版小学语文五年级下册第14课《刷子李》作业设计.docx

部编版小学语文五年级下册第14课《刷子李》作业设计 一、文本概述 本单元是习作单元，以培育学生习作才能为单元主要目标。本单元语文要素是“学习描绘人物的基本办法”，习作要求是“初步运用描绘人物的基本办法，具体体现一个人物的特点”。围围着语文要素和习作要求，本单元安排了《人物描绘一组》《刷子李》两篇精读课文。精读课文的教学目标集合指向培育习作才能，主要是引导学生掌握课文选取的典范事例，从描绘人物语言、动作、外貌、神情、心里等语句中感受人物的特点，察觉、提炼具体体现人物特点的办法。 二、作业设计依据 依据“双减”政策的要求，减轻学生过重的作业承担，提高课堂教学质量，尤其是学生的才能千差万别且各具特色。为此，作业设计不仅要巩固基础性学问，而且还要满足不同学生的需求。鉴于此，依据《刷子李》课文的故事情节，以及本课的重点和难点，我将作业依据基础性作业和拓展性作业进行分层设计，学生可以依据自身情况选择挑战不同层次的作业。 三、作业设计的目标 1.认得“浆、傅”等8个生字，会写“浆、傅”等15个字，会写“粉刷、师傅”等16个词语。 2.能结合课文内容，说出刷子李的特点。 3.理解通过描绘人物的语言、动作、外貌等体现人物特点的办法，并能体会其表达效果。 4.理解可以通过描绘他人的反应体现主要人物的特点。 四、作业设计的实施过程 《刷子李》分层作业 基础性作业（必做题） 素养练功房 1.用“—”画出带点字的正确读音。 发怔(zèngzhèng) 有诈(zàzhà) 包袱(fufù) 穿帮儿(xiànxià) 师傅(fúfu) 刷浆(jiāngjiàng) 设计意图：本题考察本课的会认字。拼读时要当心翘舌音和轻声。如“怔”、“诈”是翘舌音；“袱”是轻声。 2.读拼音，写词语 设计意图：本题是为了检查学生对词语的掌握情况。学生要端正准确的书写词语，更要理解词语的意思，才干学以致用。让学生清楚平常要多读、多记、多练、多积累，答题时要仔细审题。 3.按要求写句子 1.他把随身带的一个四四方方的小包袱打开。（缩句） 2.师傅的这手绝技的巧门，曹小三哪里看得出来？（改为讲述句） 设计意图： 为了增强语言表达的效果，一句话会接受不同形式表达，所表达的感情是不一样的。对于本题按要求写句子，考察学生对缩句和改为讲述句办法的掌握情况，为的是学生能在以后的习作中可以机敏运用。 素养提升空间 4.品读句子，完成练习。 (1)只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,犹如伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地悦耳一响,极是好听。 ①这句话是对刷子李刷墙时（）和（）的描绘。 ②这句话体现了刷子李的（） (2)他真感觉这身黑色的衣服有种神圣不行侵犯的威猛。 ①这是对曹小三（）的描绘。 ②曹小三感觉那身“黑衣服”具备一种威慑力量,实际上是师傅靠着（）在徒弟心中建立了威望。 设计意图： 本题考察对句子的理解。要求学生掌握每种描绘办法的特点及各种描绘办法的作用。 (1)“摆来”“摆去”是对刷子李刷墙动作的描绘，“悦耳一响”是对刷子李刷墙声音的描绘，运用动作描绘和声音描绘体现了刷子李技艺的高超。 (2)由“感觉”可知，这句话是对曹小三的心理描绘，解释师傅靠着高超的技艺在徒弟心中建立了威望。 素养实践园 小练笔 仔细观赏身边的人，你有没有察觉有的人也有“绝技”？他(她)的绝技是什么呢?请你用几句短小的话写一写。 设计意图：本题考察写话的才能，想一想身边的人谁有绝技，抓住其特点，用上得当的描绘办法进行描绘即可完成。这类题需要我们在平常的生活中多观赏，多思考。 拓展性作业（选做题） 1.好的外貌描绘，往往对人物的性格刻画有画龙点睛的作用。请选择人物填空。 关羽 诸葛亮 林黛玉 王熙凤 曹操 武松 ①一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉。（） ②头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。（） ③身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂;丹凤眼,卧蚕眉,相貌堂堂,威猛凛凛。（） 设计意图：本题设计的目的是对人物特点的推断。先要知道人物特点是什么，然后结合具体的外貌描绘来推断符合哪一个人物特点即可。 2.借助表格，持续阅读冯骥才《俗世奇人》中其他的文章，感受平凡人的传奇技艺。 设计意图：本题意在引导学生进一步学习写人的办法，即选择典范事例，通过对人物语言、动作、外貌、神情、心理等细致描绘，具体体现人物的特点，让学生将学到的表达办法运用到习作中，从而提高学生的写作才能。 五、作业效果分析 作业设计是教学工作中的基本环节，它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生情况反馈的第一手材料。 本次的作业设计总体上看，基础性题目大部分学生完成的不错，基础的字词和句子转换掌握的比较扎实。学生对课文内容的理解和概括整体不错，能很好的掌握描绘办法的特点及描绘办法的作用。 拓展性题