初中生物生物圈中的动物和微生物 作业设计一.docx

作业是学校教学管理工作必不可少的一个环节。作业是学生巩固知识、提高能力的重 要方式。作业是师生教与学沟通的桥梁。 传统背诵和抄写束缚了学生的思维，随着“双减”工作落实，在作业布置中我把音乐 、话剧、美术、思想品德教育与生物学联系起来，在减轻学生作业的同时，保障教学效果 ，增强作业的趣味性，提高作业的综合性。内容如下： 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 北师大版 单元名称 生物圈中的动物 和微生物 生物学 八年级 第一学期 单元组 织方式 ?自然单元 □重组单元 序号 1 课时名称 对应教材内容 第五单元第十五章第一节 第五单元第十五章第二节 第五单元第十六章第一节 第五单元第十六章第二节 第五单元第十六章第三节 动物运动的方式 动物运动的形成 2 3 4 先天性行为和后天学习行为 动物行为的主要类型 动物行为的研究 5 6 课时信息 第五单元第十七章第一节 第五单元第十七章第二节 动物在生物圈中的作用 我国的动物资源及保护 微生物在生物圈中的作用 微生物在生物圈中的作用 微生物与人类关系 7 第五单元第十八章第一 节 第一课时 8 第五单元第十八章第一 节 第二课时 9 10 第五单元第十八章第二节 本单元内容在《义务教育生物学课程标准（2011年版）》 中属于“第六主题 动物的运 动和行为”和“第八主题 生物的多样性”。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念。 动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，在神经系统和内分 泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。 动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。 动物的行方由先天遗传或后天学习获得。 不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为 重要。 具体内容和活动建议如下： 具体内容 活动建议 列举动物多种多样的运动形式 观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节 的基本结构 说明动物的运动依赖于一定的结构 区别动物的先天性行为和后天学习行为。 举例说出动物的社会行为 观察动物的不同行为。 探究蚂蚁或其他动物的行为 描述病毒和细菌的主要特征，以及它们与人 类生活的关系。 描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系 调查当地食用菌的种类及生产情况，观 察 酵母菌、霉菌。 。 1、知识框架 2、内容内在逻辑分析 以北师大版第五单元“生物圈中的动物和微生物”，作为一个教学单元和作业设计单 元。 本单元包含十五章“动物的运动”、十六章“动物的行为”、十七章“生物圈中的动 物”、十八章“生物圈中的微生物”。 第十五章第一节从学生熟悉的动物的生活环境入手，将动物运动的方式分为在水中的 运动方式、在陆地上的运动方式和在空中的运动方式三大类,在学习过程中能够依据自己 的直接经验概括出不同动物运动方式，认识动物的不同运动方式是与其生活环境相适应的 ；第二节以人为例讲述运动系统的组成和运动的形成过程,希望学生通过学习自觉养成坐 、立、行的正确姿势,并培养为预防老年人跌倒骨折等而特别关爱老年人的思想情感。 第十六章第一节以科学家对涡虫的研究为实例，介绍先天性行为和后天学习行为。第 二节 列举了动物的取食行为、攻击行为、领域行为、防御行为、繁殖行为、节律行为、社 群行为等， 说明动物的大多数行为对其生存和生殖的重要性。第三节通过科学家们研究 动物行为的实例， 阐明观察法和实验法是研究动物行为的主要方法。 第十七章包括《动物在生物圈中的作用》《我国的动物资源及保护》两部分内容。本章 教学中，通过一系列的活动，如通过“建立食物链和食物网”“探究动物对植物生活的积极 作用” 等活动，使学生认识到动物在生物圈中的作用。动物与人类有着极为密切的关系， 树立保护动物的意识。 第十八章引导学生探究我们身边的微生物，认识微生物的生活方式，了解微生物与人 类的关系。 本单元内容是学习生物技术，生态系统的基础。 八年级学生喜欢小动物，生活中的食品，药品等和微生物紧密相连。学生学习动物和 微生物有很大的兴趣。 学生对动物和微生物有一些了解，这有利于学习生物学。但是学生对动物在生物圈中的 作用，运动的形成，微生物的结构和作用认识不够具体，还会有很多的错误概念。在七年级 学习了实验探究的方法和步骤，但是“制定方案和实施方案”对于学生还是有难度，主要是 学生的动手能力和合作交流能力不足。 1、说出动物运动的主要方式 2、说明动物的运动依赖于一定的结构 3、阐述躯体运动的形成 4、学会制作运动模型 5、区分先天性行为和后天学习行为 6、初步学会探究一种常见小动物的行为 7、学会利用图书馆或网络资源查找有关动物行为的资料 8、简述什么是微生物？列举常见的微生物类型。 9、概述微生物的生活及其在生物圈中的作用。 10、举例说出微生物与人类的关系。 11、阐述动物在生物圈中的作用。 1.分