探究型学习活动设计英语探究式课堂教学计划.docx

探究型学习活动设计英语探究式课堂教学计划 PAGE PAGE 1 英语探究式课堂教学计划 Unit2 Healthy Eating 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 人教版 Unit2 Healthy Eating 是以饮食为主题的一个单元，希望通过本单元的学习， 使学生区分健康饮食与不健康饮食，掌握日常生活中常见食物和饮料的表达方式，并 对自己所吃食物是健康食品还是不健康食品有一个正确的认识，从而培养学生良好的 饮食习惯。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 通过实施“Healthy Eating”研究性学习活动，使学生对食物有一个正确的认识，分 清哪些是健康食品，哪些是不健康食品，并在活动过程中学习更多日常生活中常见食 物和饮料的英语词汇，与此同时，培养学生发现、探索、自主合作的学习能力，培养 学生良好的饮食习惯，自动摒弃垃圾食品，陶冶重视健康，热爱生活的美好情操。 3、课题介绍 让学生开展“Healthy Eating”的研究性学习，是对人教版高中英语新教材必修三 Unit3 的拓展，通过对课文的学习，学生已经对 healthy food 和 unhealthy food 有了 一定的认识，通过进一步的研究性学习，学生能够了解更多关于食物的英语词汇，分 清什么是健康食品，什么是垃圾食品，从而帮助学生养成良好的饮食习惯。同时，此 活动还有助于学生自主学习、发现探索和小组合作能力的培养。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标或布鲁姆目标分类法 进行研究性学习目的和方法的阐述） 研究性学习目的： 1、知识与技能目标： 1）掌握与应用课本呈现的关于饮食与健康的词汇。 2) 搜集学习更多关于常见食品的英语词汇。 3）分清什么是健康食品，什么是垃圾食品。 4）养成良好的饮食习惯。 2、过程与方法目标： 1）学会组合研究性学习小组，明确分工，彼此协作，合作学习。 2）学会采取多种方法收集资料，如到图书馆阅读文献，上网收集，调查问卷，收集数 据，征询专家等。 3）学会提出问题、分析问题、发明问题和解决问题的重复轮回，了解研究性学习的方 法，最后撰写研究报告，通过编写手抄报，制作幻灯片，开设专题网站等形式来展示 研究成果。 3、情感态度与价值观目标： 1）创设良好的英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣和热情。 2）养成擅于研究剖析、勤于着手、敢于创新的良好习惯。 3）陶冶学生重视健康，热爱生活的美好情操。 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学 习有影响的因素。） 1.授课班级为高一（6）班，学生人数为 40 人。 2.高一学生总体积极活跃，好奇心强，竞争意识较浓，乐于探究。 3.中学生是零食的一个比较大的消费群体，他们对于可乐、汉堡、油炸食品非常熟悉， 因此，研究性学习内容贴近他们的生活。 4.学校的图书馆和教室的电脑都为学生搜集资料提供了便利。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究 来达成这一目标） 研究目标： 1.学习更多常见食品的英语词汇。 2.懂得哪些是健康食品，哪些是不健康食品。 3.通过了解肥胖学生增多，明白不健康饮食所带来的危害。 4.知道如何健康饮食。 通过以下内容的研究来达成这一目标： 1.以竞赛形式收集常见食品的英语词汇，看哪个小组收集得多，哪个小组学习得多。 2.汇总学生收集的食品英语词汇，以比赛情式对词汇进行分类，哪些是健康食品，哪 些是垃圾食品，看哪一小组分类得好。 3.收集肥胖学生的现状，分析肥胖学生的饮食习惯，知道哪些是不健康饮食。 4.设计健康饮食食谱。 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论 文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 1.编制常见食品英语词汇表。 2.How to eat to be healthy?宣传小报。 3.Powerpoint 展示。 六、资源准备 1.教师提供一些英语学习网站给学生收集常见食物英语词汇。 2.教师提供一些世界各地肥胖学生照片以及食品照片。 3.教师倡议学生上网搜索有关饮食健康文章。 4.开放学校图书室、电脑室和多媒体教室。 七、研究性学习的阶段设计 1. 第一阶段：动员和培训。 1.）知道开展研讨性学习的意义。 2.）了解本次活动学的目的。 3.）学习开展活动的 步骤、方法、要求。 4.）组织学生就问题谈感受。 1. 第二阶段：课题准备阶段。 （1）提出和选择课题。 a.讨论如何征集和学习更多的英语食品词汇。 b.如何分辨健康食品与垃圾食品。 c.肥胖学生现状与成因。 d.不健康饮食迫害。 e.如何设计健康食谱? (2)成立课题组 a.学生之间自由组成合作小组、 b.选出小