初中地理第三章 《天气与气候》单元作业设计.docx

第三章 《天气与气候》单元作业设计 一、单元信息 基 信 本 息 学科 地理 年级 学期 教材版本 单元名称 七年级 第一学期 人民教育出版 天气与气候 社 单 元 自然单元（ √ ） 重组单元（ ） 组织方式 序号 1 课时名称 课时主要内容 天气的特性 多变的天气 课 时 信 息 天气符号等 2 3 4 气温的变化与分布 气温的变化规律 气温的分布规律 降水的变化特征 降水的分布规律 世界主要气候分布及特征 影响气候的主要因素 降水的变化与分布 世界的气候 二、单元分析 （一）课标要求 根据《义务教育地理课程标准（2022 年版）》的要求，本章内容属于“认识全 球”的“地球的表层”部分，属于自然环境范畴，课标具体要求见表 1。 表 1 “天气与气候”内容标准和活动建议 标 准 活 动 建 议 ·收看天气预报节目，识别常见的天气符号，模拟播报天气。 开展参观、观测、体验等活 ·阅读世界年平均气温和 1 月 、7 月平均气温分布图，描述和 动。例如，参观当地的气象 简要归纳世界气温分布特点。 台(站)或大气环境监测站; ·阅读世界年降水量分布图，描述和简要归纳世界降水分布 使用测量仪器，观测气温、 特点。 降水和风向;收看(听)和记 ·阅读某地区气温、降水数据资料，并据此绘制气温曲线图 录天气预报内容，模拟预报 和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间变化的特点。 天气。 ·阅读世界气候类型分布图，描述世界主要气候类型的分布 说明:“常用的天气符号” 特征;结合实例，说明纬度位置、海陆分布、地形等对气候的 和“简单的天气图”，是指 影响。 电视等媒体天气预报中经常 出现的天气符号和天气图。 ·结合实例，说明天气和气候对人们生产生活的影响。 1 / 13 （二）教材分析 多变的天气 1.知识框架 气温的变化与分布 降水的变化与分布 世界的气候 天气与气候 2. 内在逻辑 气 温 共同主要因素 天 气 气候 降 水 天气与气候既有区别又有联系，区别在于是否稳定，天气的最主要特征是多 变的，而气候具有相对稳定性，也表现为区域性特征，每个地区因纬度位置、海 陆位置和地形等要素的影响不同，气候特征差异明显。天气与气候之间又有密切 的关系，天气与气候共同主要因素是气温和降水。气温的变化与分布和降水的变 化和分布是有规律的。一天的天气变化包括气温的变化、降水的多少等情况；二 气候在是某区域在一年内的气温变化和降水变化，具有稳定性，例如，位于赤道 附近的热带雨林气候，它的特征就是全年高温多雨，而位于这里的天气是多变的， 一天之中气温会变、阴晴会变。所以在设计章节作业时，要综合这些地理因素之 间的联系。 （三）学情分析 七年级的学生此时已经学习了地球和地图、大洲和大洋两个章节的知识，这 两章节里的经纬度的划分、地图的阅读以及世界大洲与大洋的分布都与学习本节 天气与气候的学习有着密切的关系。学生的读图绘图能力较弱，在本节课的作业 设计中要有所体现。另外还要锻炼学生提取有效地理信息的能力，所以在设计题 目时要整合一些素材。还应积极开展地理实践活动，增强学生的地理实践能力。 2 / 13 三、单元学习与作业目标 依据课标，制定的本单元作业目标如下 1. 能区分区分天气与气候概念，会描述当天的天气情况，根据资料和生活经验 归纳我们阜阳当地的气候特征。感悟天气和气候给我们生活带来的影响。 2. 收看和记录天气预报内容，模拟预报天气。锻炼学生搜集信息的能力。 3. 观测一天中的气温变化，总结气温的日变化特征。获取数据后，通过计算获 取日平均气温和气温的日较差。增强学生的动手实践能力。 4. 运用气温、降水量资料绘制气温曲线和降水柱状图，说出气温和降水随时间 变化的特点。 5. 运用世界气温分布规律和世界降水分布规律解决实际问题。 6. 在世界地图上，标注世界主要气候类型的分布。锻炼学生运用地图的能力和 创新能力。 7. 通过单元作业，加强单元学习的整体性和联系性，建构各知识点之间的联系。 强化学生的区域认知能力和地理实践能力。 四、单元作业设计思路 本单元选取的主题是“天气与气候”属于自然环境范畴，对于以后的地理学 习有着很大的影响。天气与气候对人们的生活和生产影响深远。人们也非常关注 天气的变化和某区域气候的特征。所以作业设计就以本地的天气和气候为着手点 进行设计，这样学生会将知识和生活实际联系在一起。依据课标要求，基于教材， 结合乡土地理情况以及学情来设计本章节作业。 本单元作业由课时作业和单元质量检测作业组成，本单元课时作业为四课 时，作业分书面作业和实践作业两种，设计作业重在考查读图、识图、绘图、析 图和用图能力。作业基本以乡土地理为本进行设计，作业设计基本都是原创题， 也是最新新闻或信息。题型以填空和综合题为主，重在基础知识的考察，也紧紧 围绕课