初中地理《中国的自然资源》作业设计.docx

《中国的自然资源》作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 人教版 八年级上册 地理 八年级 第一学期 中国的自然资源 单元 组织方式 ?自然单元 ?重组单元 序号 课时名称 自然资源的基本特征 土地资源 对应教材内容 1 2 3 第三章第一节 第三章第二节 第三章第三节 课时信息 水资源 二、单元分析 （一）课标要求 本章是八年级上册中国地理部分的内容, 在学生了解了我国的疆域、人口、民 族、自然环境后，进一步对我国自然资源国情的了解。自然资源是地理环境的重要 组成部分，是自然界中关系国家经济发展、产业布局、人民生活的重要因素之一， 体现了这部分学习内容的重要性。课标具体要求见表 1。 表 1 “中国的自然资源”内容标准和活动建议 标 准 活 动 建 议 ? 举例说出什么是自然资源，它有哪些主 要类型。 ● 搜集有关土地资源方面的资 料，与有关国家进行对比。 ? 运用资料，说出我国土地资源的主要特 点，理解我国的土地国策。 ● 了解当地的主要自然资源， 列举合理或不合理开发利用方面 的事例，并撰写简要报告。 ? 运用资料说出我国水资源时空分布的特 点及其对于社会经济发展的影响。 ? 运用实例，说出我国为解决水资源分布 不均而建设的大型工程。 1 （二）教材分析 1.知识框架 图 1“中国的自然资源”知识框架 2.内在逻辑 图 2“中国的自然资源”内在逻辑 本章是介于自然地理与人文地理之间的一章独特内容。自然资源本属于自然地 理范畴，但在自身发展的同时，人类不断扩大自然资源的利用范围，不断加深自然 资源的利用深度，过度开采资源所带来的一些问题一直困扰着人类，这些又属于人 文地理的范畴。本章是我们学习、研究人地关系理论和人类可持续发展理论的基础 章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。教材设置了三节内容，即《自然资 源的基本特征》、《土地资源》及《水资源》。第一节《自然资源的基本特征》， 从什么是自然资源、自然资源的分类及特点、我国自然资源的基本特征等三方面进 行介绍。引导学生根据自然资源的特点区分可再生资源和非可再生资源，认清我国 2 各类自然资源都具有的总量丰富、人均不足的基本现状，形成保护和节约自然资源 的意识。了解并掌握我国资源现状，是学生学好下面两节即第二节《土地资源》和 第三节《水资源》的基础。 第二节《土地资源》，全面表述了我国土地资源的状况。让学生在了解我国土 地资源基本特征的基础上初步学会分析形成这些特征的原因，并根据可持续发展的 观点探讨我国在利用、保护土地资源方面的途径与措施。 水资源对我国社会经济的发展以及各种人类活动影响深重。通过第三节《水资 源》内容的学习，让学生了解我国水资源的现状，理解我国水资源的分布特征、原 因及影响，了解我国解决水资源问题的对策，了解节约用水、保护水资源的重要 性，有意识的规范自己的用水行为。 （三）学情分析 八年级学生在“认识区域”中已经学习了“认识世界”的全部内容，已经具备 一定的区域地理的学习方法和分析能力。在技能上，已经具备了一定的读图分析能 力，能够满足从图文资料中获取信息探究新知识的要求。同时，本章内容与前面的 地形、气候、河流等知识联系紧密，与学生生活也密切相关，具有很强的现实意 义，能够很好地帮助学生树立正确的资源观。 三、单元学习与作业目标 依据课标，制定的本单元学习与作业目标如下： 1.能根据自然资源的基本特征区分可再生资源和非可再生资源，了解我国自然 资源总量丰富、人均不足的现状。 2.能运用资料说出我国土地资源的主要特点，能结合具体的案例理解我国的土 地国策。 3.能运用资料说出我国水资源时空分布不均的特点，及对社会经济发展的影 响；能运用实例说出我国解决水资源时空分布不均的措施；能结合生活实际，提出 适合的节水措施。 4.通过课时和单元检测作业使学生更好地巩固、掌握和深化本章所学的主要知 识，强化阅读各种图表的技能，培养学生从各种图表中提取信息，分析和运用上述 知识的能力，达到检验学习效果、复习巩固提高的目的，同时培养良好的学习习 惯。 5.通过设计地理情境问题，启发学生的思维，达到举一反三、促进迁移的作 用，进而激发学生主动学习，积极探究。通过一些反映我国资源现状和有关土地资 源国策的实例的强化练习，树立节约和保护自然资源的行为意识，提高自身的地理 素养。 四、单元作业设计思路 1.课时作业设计体现“减负”的整体要求，做到少而精，避免“题海战术”， 题量控制在 7-8 小题，时间控制在 10 分钟以内。单元检测练习题量控制在 30 分钟 左右。题型上有选择题、综合题等。 2.充分考虑作业内容与课程内容的一致性，立足教材，紧紧围绕学习目标进行 设计。侧重评价学生对本章基础知识和基本技能的理解、掌握程度。体现新课标要 求