人教pep五年级下册unit1My Day 单元整体作业设计.docx

小学英语 PEP 五年级下册Unit1 My Day CONTENTS 目录 一、单元信息. 1 二、单元分析. 2 三、单元学习与作业目标 4 四、单元作业整体设计思路. 5 五、单元课时作业. 7 （一）第一课时. 7 （二）第二课时. 11 （三）第三课时. 14 （四）第四课时. 18 （五）第五课时. 22 （六）第六课时. 28 六、单元综合测试. 32 PAGE PAGE 1 小学英语学科 Unit1 My day 单元作业 一、 单元信息 一、 单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 五年级 第二学期 人教版 （ 三年级 起点 ） Unit 1 My day 单 元 组织方式 自然单元 重组单元 课时信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 New friend Pedro’s day Part A Let’s talk 2 Pedro’s daily routines Part A Let’s learn 3 Sarah & Amy’s weekend Part B Let’s learn 4 Sarah’s weekend Part B Let’s talk 5 Robin’s play Part B Read and write 6 Zip’s busy week Part C Story time 二、单元分析 二、单元分析 （一）课标要求 本单元以“When do you do … ?”“What do you do on the weekend?”为话题，设计了一系列的教学活动。“我的一天”“周末做什么”这类话题和学生的生活息息相关，学生用英语来谈论，为以后的英语交流打下基础。通过本单元的学习，培养了孩子们学习的积极性，建立起学习英语的信心，并且能在具 体的生活情境中，认识和表达本单元所学习到的活动类单词，合理的安排自己的日常学习和周末活动。 （二） 教材分析 内容分析 本单元是人教版英语五年级下册第一单元，主要围绕“我的一天”“周末做什么”这一话题展开。“My day”这一单元是对五年级上册“My week”的拓展延伸，同时也为六年级中的My weekend plan 和 Last weekend 两个单元内容 做好铺垫，起到承前启后的作用，从低年级到高年级，日常生活的话题一直贯穿始终，并且对该话题的意义进行逐步提升。 本单元分为 A、B、C 三个板块的内容。A、B 部分呈现新知识点，C 部分是以 讲故事形式巩固或延展知识面。 本单元的第一个课时是 A 部分的对话课，通过初步了解 Pedro 在西班牙的学习生活作息表， 掌握核心句型：When do you…? We… at… o’clock. 询问什么时间做什么事情。第二课时 继续围绕 Pedro 的作息展开学习 A 部分的词组，学习如何询问关于日常的时间安排，了解中西方地域差异导致人们的作息不同，从而达成教学目标。第三、四课时由学校生活过渡到周末生活，学习 Sarah 丰富多彩的周末活动，学会合理安排自己的周末，注意劳逸结合，同时帮助学生树立关爱家人，热爱劳动的意识。第五课时通过 Robin 的一场表演，认识 Robinson 和 Friday，了解人物特征，多姿多彩的岛上生活，通过语篇了解中英文书信的差异。第六课时， 故事阅读，通过朗读与表演，感悟 Zip 的一周安排，学会合理安排自己的一周，对本单元进行一个归纳、总结与升华。本单元的学习，能够激发学生学习英语的浓厚兴趣，鼓励学生灵活运用所学语言知识，正确描述一天中的生活起居以及周末活动，培养学生的语言交际能力，形成良好的运用英语交流的好习惯。 结构分析 从单元整体教学出发，根据话题内容对 A、B 教学版块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为： （三） 学情分析 语言基础 学生在五年级上册第二单元 My week 已经接触了类似的话题，本单元 My Day 是 My Week 的延伸，孩子们能简单介绍自己的一周活动，能够合理安排自己的周末活动，学过短语： watch TV，read books，play computer games，do homework 等，掌握句型： What do you often do on the weekend? I often… 从谈论一 天的主要活动延伸为谈论主要活动进行的时间，同时学生四年级下册已经学习过时间的表达及其回答时间的句型：It is… o’clock. 因此本节课需要调动学生 已有的知识储备，引导学生积极参与、乐于表达。 生活经验 五年级学生对于“我的一天”“周末做什么”类似的日常生活类话题并不陌生，但是在真实生活中孩子们对于如何规划自己一天的活动，缺少实际性