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小学道德与法治《大家排好队》优秀教学设计及教学反思 大家排好队 ? ? ? ? ? ? ? 一、教学目标： 1. 在不同的生活场景中学习排队的规则，学会排好队。 2. 让学生懂得遵守排队规则时，遇到特殊情况要学会礼让。 3.?通过辨一辩、说一说、演一演等方式引导学生形成自觉排队的意识，初步养成自觉排队的行为习惯 二、教学重点：了解不同生活场景中的排队规则，遵守规则，学会排好队。 三、教学难点：让学生遇到特殊情况时懂得礼让。 四、教学过程： （一）导入新课：同学们，上节课中我们学习了《大家排好队》的第一课时，知道了排队很重要。今天我们继续学习《大家排好队》的第二课时，请齐读课题。 （二）活动一：哪些地方要排队？ 提问：①生活中哪些地方需要排队？②如果不排队会怎么样？（学生回答） 师：在校园内外人人排好队，不仅能保证安全，还是一种文明的表现。 出示：人人排队 （三）活动二：怎样排队好？ 师：排队与大家的生活息息相关，生活中那么多地方都需要排队，那在这些不同的地方怎样排队好呢？老师设置了不同场景的任务卡。 1. 小组长排队领取任务卡。 2. 根据设置的五个不同场景展开讨论。 3. 分组汇报： （1）场景一：操场（演一演） 提问：①他们的队排得怎么样？说说理由②排队挤在一起可以吗？应该怎么做？ 师：在平时我们排队中大概半臂长的距离，在做操时一臂长的距离，保持距离让我们的队排得更舒服。 板书出示：保持距离 讨论：排队回教室的途中，鞋带松了该如何做？ ?( 2 ) 场景二：银行（说一说） 师：①在银行两个人也要排队吗？怎样排合适？②在银行为什么要排在一米线外？ 师：在银行办理业务时会涉及到密码，这属于个人信息，是受国家法律保护的。 出示：民法总则第一百一十一条 提问：你们在哪还见过一米线？ 师：一米线既是安全线，又是文明线，更是道德线，自觉站在线外遵守规则，咱们的文明素质又前进了一大步。 （3）场景三：厕所（辨一辩） 师：这种情况让还是不让呢？ 师：当你自己不是很急的时候，我们可以选择让一让，礼让他人，当自己也很急的情况下，可以考虑实际情况，具体问题具体分析。 （4）场景四：楼梯间（贴一贴） 1.学生展示成果 2.提问：这样贴的理由？ 3.出示两张同学上下楼照片，对比哪种方式正确？为什么？ 师：认清标识也能帮助我们排好队 板书出示：认清标识 （5）场景五：公交车站（演一演） 1．学生排队上公交，老师扮演插队的阿姨，学生说出不能插队的原因及正确的做法 板书出示：先来后到 2.学生扮演老爷爷 提问：这个时候我们应该怎么做？老人家就不用排队吗？ 师：尊老爱幼是咱们的传统美德，礼让老人是一种文明的表现。在小学生守则中就明确指出：遵守国法校纪，自觉礼让排队。（出示小学生守则） 提问：在生活中我们还应该礼让哪些人？ 师：当遇到特别需要帮助的人时，比如老弱病残孕，我们就应该礼让他们。 板书出示：懂礼让 师：大家不仅能遵守以上排队规则排好队，还懂得礼让他人，这是一种高尚的文明。 （四）活动三：大家来排队 1.出示排队推动日图标，解释两个“1”的含义 2.在生活中我们不仅要遵守规则，懂礼让做一个个文明排队的践行者，也应该做文明排队的宣传员 3.小组合作就排队推动日设计一幅宣传画或宣传语 4.展示成果 （五）齐读排队歌 板书设计：? 11. ?大家排好队 ????????人人排队 ??保持距离 ????????先来后到 ??认清标识 ? ? ??守规则? ??? ? ? ? ?懂礼让 《大家排好队》教学反思 1.关注学情，链接生活 ? ?道德与法治课应关注学情，以此确定教学内容和教学策略，这样才能让学习富有针对性。排队是在我们生活中常见的现象，参与本课学习的二年级学生知道要排队，但规则意识还不强。在行为与习惯上，结合学校里的观察以及以往试教中出现的情况，发现孩子们还是会不自觉地做出一些争抢、拥挤不排队的行为，没有完全养成排队要先来后到、保持距离的习惯，在知识与技能上，学生知道很多地方要排队，但不知道有不同的排队方式。对于排队中出现的特殊情况也不知道如何解决。所以在本课教学中，我主要设计了三个活动：一是让学生联系自己的生活经验说说哪些地方要排队，不排队会造成怎样的混乱，从而让他们知道只要我们人人都排好队，这些混乱就不会发生，人人排队其实就是排队的最基本规则。二是设置不同场景讨论怎样排队好。课标指出：应该根据学生现实生活中存在的问题和需要，创设真实的生活情境，提供多样化的生活体验和社会实践机会。在以往的试教中我运用过地铁、博物馆的场景，但因为本校大部分孩子缺少乘坐地铁和参观博物馆的经历，所以课堂上他们无话可说，课堂参与度较低，课堂气氛不活跃。因此，在此环节我重新创设了操场、楼梯间、银行、公交车站以及厕所五个场景去贴近孩子的生活，并设置了多个思辨环节：老人家就可以