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本书呈现了教学反思的基本理论理解、一线教学实践中无效反思、肤浅反思与贴标签反思的现状剖析，提出深度反思的路径以及教学反思的合理性（标准）的问题、研发和改进的助推课堂深度反思的系列工具、呈现了10年来围绕课堂教学反思开展的不同维度、不同主题的课例与案例、提出未来研究的路径。
序2008年,我参加了两岸三地的《北京市中小学骨干教师成长与行动研究》项目,其中的叙事研究触发了我对反思研究的兴趣,并开始在朝阳区做起了教师课堂反思的研究,时至今年这本书出版,已经11个年头了。说到反思,仅止如大多数老师给出的回答———“一个回顾的行为吗?”我想从中国古代“三省吾身”的修养到杜威提出的反思的真谛,我们应该重塑对反思的理解,应该对教师反思予以真正意义上的重视和培育。反思是教师发展的核心动力,不仅是学术动力,也是生命的动力。反思,是一项技术。透过纷繁的现象,运用工具,直抵本质,从而推动改进。反思,是一种智慧。能够唤醒一个人的内在,建立个人与周边的联系,并在这种内外的关联中,变得豁达
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