第四次形成性考核作业.pdfVIP

附件1： 《网络学习工具及应用》学习总结 1.在江苏开放大学学习，是如何进行时间管理的？（10分） 答：1、学会舍弃，“利用好时间的最重要原则，就是不要试图把所有的事情都做好。”比如：我们在学习 的时候，面前放着一大堆书，但你每次只能拿起一本书，认真阅读，而不是同时拿起十几本书随意浏 览。并且选择最重要的那本。对第二重要的那本，坚决不看。把最重要的那本看完之后，第二重要的， 也就变成了最重要的了。2、做自己力所能及的事，在有限的时间内寻找最重要的事情来做，要放弃的 东西不仅是那些看起来不太有价值的东西。更重要的是要学会放弃那些看起来很有价值，但是超过自己 能力范围的事。3、根据不同内容的学习特点安排时间，面对那些需要大量的阅读、理解、背诵的东 西，就要安排时间比较长、精力比较充沛、不容易受到干扰的时间段来做。那些精力不太旺盛，比较容 易受干扰的时间用来做什么呢？用来做题。因为做题的时候需要动笔演算，可以强迫你集中注意力，即 使周围环境比较吵闹，即使你精力不太好，仍然可以达到练习的效果。4、养成好的作息时间，一天时 间说长也长，说短也短。要浪费时间很容易，晚上打游戏，白天看剧一晃就过去了;所以养成好的作息时 间是很有必要的。5、执行，做计划好做，但是能执行、坚持下来的人寥寥无几。杨绛先生说：“ 你的问 题在于看书太少，而想得太多。而时间管理的也是这样，大部分人的毛病是：计划做的很多，而执行很 少。 2. 本课程的主要内容，并使用思维导图软件制作课程学习提纲。（20分） 答： 网络学习工具对个人自我学习的作用。（10分） 答: 通过学习收获很多，掌握了几种网络工具的使用，并从中体会出了网络的强大和Web2.0对教育的重 大作用及Web2.0未来的发展前景。 通过第一模块“网络学习工具概述”的学习，从整体上了解了Web2.0 ，包括它的由来、特征、理论基础、 典型应用介绍，以及 Web2.0 对教学及教师专业发展的支持。Web2.0是一个不能算新但绝对算“热”的一 个信息技术名词，甚至可以称为一种思潮。它是 2004 年由奥莱理媒体公司 的副总裁戴维 • 多尔蒂和 活媒体公司的克雷格克莱恩在共同合作的头脑风暴会议上提出来的，并很快成为近年来深刻影响整个互 联网界的重要思潮。Web2.0 的核心文化是“共享”。离开了“共享”这一精神内核， Web2.0 就不可能有强 大的生命力。中国 Web2.0 的倡导者之一毛向辉总结了 Web2.0 的七个特征：用户贡献、网络效应、长 尾效应、共同创作、去中心化、混合创造、隐显系统。从理念上来讲， Web2.0 与教育改革有很多“神 似”之处，它所蕴含着的合作、共享、民主、创新的文化，与教育改革所要培养的学生 21 世纪技能的精 神内核一致。更可贵的是，Web2.0 为支持这种文化提供了种种可能，而且它的技术门槛很低，为课程 改革理念落实提供了有效的工具。Web2.0为教师的专业发展提供了更便捷、更丰富的机会。包括; 获得 自己的话语权、形成学习共同体、便捷获得开放资源、记录反思个人成长、提供科研支持。通过第二模 块“知识获取、记录与管理”的学习，掌握了利用多种信息源搜集信息，并制定良好的检索策略；将搜集 到的信息进行有效的记录与管理；将各类工具进行一定程度的整合，形成个人的知识网络。其中主要是 了解了各种搜索引擎与一些简单信息检索策略，学会使用抓虾、Google阅读器、鲜果、周博通等RSS订 阅器，摸索使用了社会性书签Delicious ，学习了对网址资源进行有序分类和索引，使网址及相关信息的 社会性分享成为可能。  通过第三模块“知识发布与分享”的学习，利用博客、播客创建了个人网站，并发表了文章和上传了自己 的视频。使用好看薄，抓虾后，感觉这些工具对丰富自己的网络知识，课外生活很有用处，在好看簿 上，我们可以快速传上我们生活中的点滴图片，记录生活中的锁事，分享自己的故事，且容量大，上面 的介绍图文并茂，很容易学会；在抓虾上可以收藏我们想订阅的博客，随时可以方便的浏览。  通过第四模块“知识协同创作与协作学习”的学习，在线协同创作及协作学习是 web2.0 工具的重要价值 所在，学会使用了百会、Wikispace 、Moodle三种工具，让我们体会到了集体创作的力量。 3.参与了本课程的哪些讨论？请附上截图。（10分） 答： 4.在日常工作、学习和生活中使用了哪些网络交流工具、知识获取工具、知识加工工具、知识分享工具 和知识创造工具来提高网络学习能力和学习绩效？（各选择一两个进行说明）（45分） 答：现在的软件特别多，在日常工作、学习和生活中使用了微信、qq、微博等即时通信的网络交流工 具，知识