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《谁是最可爱的人》教案 PAGE PAGE 1 《谁是最可爱的人》教案 教学目标： 1、了解新闻通讯。学习本文精心选材，巧妙组材，选择典型事例，全面反映事物本质的特点。 2、学习叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。 3、品味文章语言，学习据表达需要和语言环境，选用人称、词语、句式、修辞手法。 4、把握文章内容，学习志愿军的优秀品质，继承和发扬爱国主义、国际主义、革命英雄主义精神。 教学重点：学习本文围绕中心选材，巧妙组材的特点。 教学难点：体会记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式综合运用的表达效果。 教学方法：朗读法、情境法、问题引导法、讨论法、质疑法 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时 一、导入：为什么称志愿军为“最可爱的人”呢？ 名称出自一篇文章——《谁是最可爱的人》。 这是因为中国人民志愿军在抗美援朝战争中，发扬高度的爱国主义和革命英雄主义精神，在战斗中不畏艰险、英勇顽强，许多战士为之付出宝贵的生命，最终赢得了这场战争，保卫了国家，也为国家为民族在国际上赢得了荣誉，所以被誉为“最可爱的人”。 二、了解背景： 你了解抗美援朝吗？走进抗美援朝的历史，看图片。 三、了解作者： 【魏巍】（1920—2008）河南郑州人，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下奠定其文学地位的散文《再见了，亲人》《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》《在汉江南岸的日日夜夜》等作品，历时22年创作的著名长篇小说《东方》，荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小说创作奖)。 四、读准下列字音，理解词语： 摁 èn 倒 掰 bāi 断 坚韧 rèn　 淳 chún 朴 谦逊 xùn 覆灭 fù 过瘾 yǐn 豁 huò 亮 巍 wēi 峨 犁耙 pá 憋 biē 闷　 迸 bèng 裂 掐 qiā 住 脸膛 táng 聚歼 jiān 军隅 yú 里　　塞 sāi 苹果 什 shí 物 覆灭——全部被消灭。 过瘾——满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。 迸裂——破裂；裂开而往外飞溅。 豁亮——宽敞明亮。 隐隐约约——看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。 永垂不朽——（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。 奋不顾身——奋勇直前，不顾生命。 五、整体感知 1、本文是什么文体？ ——通讯 2、课文选取了哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？请填表： 事 例 精 神 1. 松骨峰战斗 革命英雄主义 2. 马玉祥火中救小孩 国际主义 3. 防空洞中的谈话 爱国主义 3、这三个事例有什么内在联系？顺序可以颠倒吗？ 事 例 侧重点 1.松骨峰战斗 对敌人的狠 2.马玉祥火中救小孩 对朝鲜人民的爱 3.防空洞中的谈话 以上二者的思想基础 三个事例共同表现志愿军战士是“最可爱的人”，但侧重点有所不同，不能颠倒。 打击侵略者，援朝卫国是志愿军首要的、最重大的任务，也是志愿军最可爱的原因之一，故事①应先写。 故事②写对朝鲜人民的爱，这既是志愿军最可爱的原因之二，又是对故事①的补充：对敌“狠”，是因为对朝鲜人民的爱（如马玉祥请调步兵连的情节），因此救小孩故事应放在第二。 故事③防空洞访谈揭示对敌“狠”，对朝鲜人民“爱”的根本原因，即来源于深厚的爱国主义和国际主义的精神，有画龙点睛的作用，这个故事应放在最后。 ——巧妙组材 作者谈本文的选材： 我追求着最本质的东西：……对于伟大祖国的爱，对朝鲜人民深厚的同情，和在这个思想基础上产生的革命英雄主义。 在朝鲜时，我曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯，里边写二十多个我认为最生动的例子。……例子堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚、不充分。以后写《谁是最可爱的人》，就只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。” 4、三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。 第４自然段：让我还是来说一段故事吧。（承上启下，引出事例） 第９自然段：我们的战士……深厚感情。 （承上，点明对敌人的狠；　启下，引出对朝鲜人民的爱。） 第13段前两句：谁都知道……怎样想的呢？（承上启下，引出事例） 5、划分本文的结构层次。 一（1-3）开头的议论抒情 二（4-14）三个典型事例 （一）（4-8）松骨峰战斗 （二）（9-12）马玉祥火中救小孩 （三）（13）防空洞中的谈话 三（15）结尾的议论抒情 全文是总分总结构，第二部分的三层是块状结构。 六、课后作业：抄写生字词。