《认识钟表》说课稿15篇_1.docxVIP

PAGE PAGE 1 《认识钟表》说课稿15篇 《熟识钟表》说课稿1 　　一．说教材：  　　《熟识钟表》是一班级上册第八单元的内容。`本节课要求同学对整时的熟识，是同学建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上留意从同学的生活阅历动身,让同同学动具体的学习数学。依据“熟识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的挨次编写。  　　一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要依据确定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：  　　1．认知目标：  　　通过观看、***作使同学初步熟识钟面的外部构成；结合生活阅历总结出熟识整时的方法；知道表示时间的两种形式。  　　“植树问题”教学设计及说课  　　教学内容：人教版义务教育课程标准试验教材四班级（下册）第117118页例1、例2。  　　教学目标：  　　1． 通过探究发觉一条线段上两端要种和两端不种两种不怜悯况植树问题 的规律。  　　2． 使同学经受和体验“简洁问题简洁化”的解题策略和方法。  　　3． 让同学感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简洁问题，培育同学的应用意识和解决实际问题的力气。  　　一、 谈话引入，明确课题  　　母亲节刚过，我们立即又要迎来一个欢快的节日──“六一儿童节 ”，这也是全世界少年儿童共同的节日。其实，一年中有意义的日子还有很多，你还知道哪些？能说几个吗？（生说）  　　2、情感目标：  　　通过观看、***作沟通等活动，培育同学的探究意识和合作学习意识。  　　3、思维拓展目标：  　　（1）使同学初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。  　　（2）使同学初步体会到生活中处处有数学。  　　重点：充分熟识钟面的外部构成，把握认读整时的方法；  　　难点：正确说出钟面上所指的整时。  　　二、说教法学法：  　　这一节课的教学对象是一班级的同学。他们年龄小、好动、爱玩、惊奇???心强，在四特别钟的教学中简洁疲乏，留意力简洁分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的惊奇???心，我接受了快乐式教学方法为主，创设情境，设计了多种玩耍，让同学在玩耍和活动中学习。同时我还接受了动像发觉教学法，让孩子们通过画钟、谈钟合作沟通发觉钟面的结构，这样既活跃了同学的思维，激发了认知爱好，而且充分发挥同学的学习乐观性和主动性。  　　为了更好地突出同学的主体地位，在整个教学过程中，通过让同学画一画、说一说、做一做、找一找、拨一拨等多种形式，让同学乐观动眼、动耳、动脑、动口，引导同学通过自己的学习体验来学习新知，乐观开展本节课的教学活动。  　　三、总体设计：  　　本节课我支配了四个教学环节：（1）创设情境，诱发爱好。（2）自主参与，探究新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导同学总结全课  　　第一层：创设情境，诱发爱好。  　　在这个环节中，我首先出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发同学猛烈的兴奋感和亲切感，营造乐观活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。  　　其次层：自主参与，探究新知  　　在这一环节，我分了两大步骤来完成：  　　第一步骤是画一画钟面，做一做钟面  　　在这一部分内容里，我留意利用同学已有的学问阅历，让同学回忆自己平常所看到的钟面并把它画下来。同时选两个画得有代表性的同学在黑板上板书出来。接下来全班沟通，引导同学观看别人的钟面与自己的看发觉了什么？充分的让同学说一说。数一数，主动探究性观看解决问题，把自己发觉的与同桌小伴侣沟通，合作学习，在沟通的过程中，同学的思维是凌乱的不是在序的，不简洁将学问转为内化，如：有的同学发觉有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，接受了电脑关心教学，让时针和分针作自我介绍，用布满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让同学的思维有序了，同时以培育了同学语言表达力气。这比老师直接赐予答案，更能使同学记忆深刻，充分体现了同学为主体老师为主导的原则。  　　其次步骤是学习整时的认、读、写。  　　同学在生活中虽然有的能熟识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，同学通过观看对比、争辩沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让同学参与到学习活动中来激发同学的学习爱好，加强对时针和分