高三语文 鉴赏古代诗歌的修辞手法 学案（教师版）.docxVIP

鉴赏古代诗歌的修辞手法导学案 学习目标：掌握鉴赏古代诗歌修辞手法的基本技巧。 【知识精讲】 （-）比喻、夸张、对偶、比较、排比、借代 类别 作用 例如 比喻 有突出事物特征、把抽象 的事物形象化的作用。 “玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。”（白居易《长恨歌》） 赏析：梨花是洁白的，诗人把杨贵妃比作梨花，形象地描绘出杨贵妃的美貌。 夸张 用言过其实的方法，突出 事物的本质，或加强作者 的某种感情，强调语气， 烘托气氛，引起读者的联 想。 “白发三千丈，缘愁似个长。”［李白《秋浦歌十七首（其十五）》］ 赏析：愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁 思之长。 对偶 从形式看，语言简练，整 齐对称；从内容看，意义 集中含蓄。 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》） 赏析：“无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧” 的落叶声对“滚滚”的水势，更使人觉得气象万千。更重要的是，能让人感 受到韶华易逝、壮志难酬的苦痛。 比较 使物人格化（拟人）或者 使人物化（拉物），使描 写的人、物更形象生动。 “东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。”［苏轼《新城道中二首（其一）》］ 赏析：诗人打算去山里，春风通人性，特意为之吹停了下了很久的雨，运用 拟人的修辞手法，新颖别致，饶有诗意，令人读来心情愉悦。 “君当作磐石，妾当如蒲苇，蒲苇初如丝，磐石无转移。”（《孔雀东南飞》） 赏析：此处即运用了把人比作物的拟物手法，用磐石的坚硬和蒲苇的坚韧来 表现两人对爱情的坚定不移。 排比 使语言更富有气势和节奏 感。 “一叶舟轻，双桨鸿惊。水天清、第湛波平。鱼翻藻鉴，鹭点烟汀。过沙溪 急，霜溪冷，月溪明。”（苏轼《行香子?过七里;赖》） 赏析：词中加点的这组排比句，展现了不同时刻的行舟之景以及词人的心理 感受，且语言节奏明快，流转自如。 借代 突出描写对象的特征，使 语言简练、含蓄。 “知否，知否？应是绿肥红瘦！” （李清照《如梦令》） 赏析：词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写出了叶的茂盛和 花的凋零。 【针对训练】阅读下面这首宋诗，完成题目。 书湖阴先生①壁二首（其一） 王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闵②送青来。 【注】①湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年退居金陵（今江苏南京）时的邻居和经常往来的朋 友。②排阔（ta）：推开门.阚，宫中小门，泛指门。 ［读懂诗歌］ 庭院因经常清扫，所以洁净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种的。庭院外一条小河 保护着农田，把绿色的HI地环绕。两座青山像推开的两扇门送来一片翠绿。 > 诗的后两句采用了哪些修辞手法？请结合诗句简要分析。 ［参考答案］①后两句诗，诗人运用了对偶、拟人、借代的修辞手法，把山水写得有情有趣。 ②“一水”对“两山”，整齐美观，音律和谐。 ③山水本是无情之物，诗人运用拟人的修辞手法，说水“护田”，山“送青”，（化静为动，）化无情为有情， 赋予山水人的情思，既生机勃勃又清静幽雅，构思巧妙，令人叫绝。 ④用绿色代指田地，水环绕绿色的田地，突出了田地的翠绿与景致的优美。 （二）设问、反问、双关、互文、反语、通感、反复、顶真、叠字 类别 作用 例如 设问 开头设问，引入问题，带动 全篇；中间设问，承上启下； 结尾设问，深化主题，令人 回味。 “问人问谁是英雄？有骊酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤 壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一 分江东。”（阿鲁威《〔双调〕塘宫曲》） 赏析：以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地表达三国人物（曹操、 孙权、诸葛无）的英雄业绩。 反问 用来加强语气，表达强烈的 感情，给读者留下深刻印象。 “江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？ ” （王安石《乌江亭》） 赏析：使用反问句式，语气冷峻，道出了历史的残酷及人心向背的变幻 莫测。 双关 语意含蓄，发人深思，节省 笔墨。 “杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有 晴。［刘禹锡《竹枝词二首（其一）》］ 赏析：诗中“睛”为双关词，一方面照应第三句，说晴雨的“晴”；另 一方面又照应第二句，说情感的“情”，这是谐音双关。 互文 使文句更加整齐和谐、更加 精炼。 “千里冰封，万里雪飘。”（毛泽东《沁园春雪》） 赏析?：这里并非冰封范围小，雪飘范围大，“千里”和“万里”均非实 指，意思是：“祖国的北方到处冰天雪地，一片银白世界。” “谈笑有鸿儒，往来无白丁。” （刘禹锡《陋室铭》） 赏析：“谈笑”和“往来”互文。意为“谈笑往来有鸿儒，谈笑往来无 自丁。” 反语 比直白的表达更有力，语气 更强烈，情感更充分，给人 的印象更鲜明。 “岭外音书断，经冬夏历春。近乡情更怯，不敢问来人。”（宋之间