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　 教 案 课 程 名 称 《智能制造概论》 模块一：走进智能制造 《智能制造概论》教案 编号：01 课时安排：2学时 √教学课型：理论课 实验课 习题课 实践课 其它 √ 课题（教学章、节或主题）： 模块一 走进智能制造 单元一 智能制造发展史 教学目的要求 （1）认识智能制造。 （2）了解智能制造在国内外的定义与理解。 教学（知识、技能、素养）目标： 知识目标：通过学习，能描述出智能制造包含哪些技术。 技能目标：举出实例，描述出智能制造对传统制造的影响。 素养目标：了解实体经济与制造业在生活中的重要性，树立正确的价值观。 教学重点、难点： 能说出智能制造的定义。 教学方式、手段、媒介： 教学方式、手段：讲授，学生自主学习 媒介：活页教材，网络教学资源，多媒体，黑板 教学内容及实施过程 导入新课 智能制造始于20世纪80年代人工智能在制造业领域中的应用，发展于20世纪90年代智能制造技术和智能制造系统的提出，成熟于21世纪基于信息技术的“Intelligent Manufacturing（智能制造）”的发展。智能制造不是简单的技术突破，也不是简单的传统产业改造，而是通信技术和制造业的深度融合、创新集成。 智能制造改变了制造业中的生产方式、人机关系和商业模式。 二、活页 明确本次授课的目的与要求 你知道的智能制造应用有哪些，请举例描述？ 智能制造给生活带来哪些改变？ 序号 评价内容及标准 自评分 互评分 教师评分 1 能说出智能制造包含哪些技术。（2分） 2 能说出智能制造对制造带来哪些改变。（3分） 3 美国是如何定义智能制造？（2分） 4 在中国是如何实施智能制造？（3分） 总分 三、讲解本次授课的具体内容及时间分配 内容与安排 教师活动 学生活动 效果 课前 1观看视频 2分享 智能制造/先进制造相关资料 发布视频及预习任务 观看/分享智能制造/先进制造的相关视频 预习 激发学生兴趣 课中 引入（5min） 智能制造始于20世纪80年代人工智能在制造业领域中的应用，发展于20世纪90年代智能制造技术和智能制造系统的提出，成熟于21世纪基于信息技术的“Intelligent Manufacturing（智能制造）”的发展。智能制造不是简单的技术突破，也不是简单的传统产业改造，而是通信技术和制造业的深度融合、创新集成。 新课（25min） 智能制造定义 智能制造包含智能制造技术和智能制造系统，智能制造能够在实践中不断地充实知识库，具有自学习功能，还能搜集与理解环境信息和自身的信息，并进行分析判断和规划自身行为的能力。 二、国内外对智能制造定义和理解 （一）美国 欧洲 中国 小知识（10min） 智能机器 单元思政：（10min） 分享时刻：请结合生活实际，说一下制造业在生产生活中的重要地位。 小结（10min） 本章节主要介绍智能制造技术，智能制造的影响，以及国内外对智能制造的不同理解。 引入新知 活页发布任务并引导 小知识拓展延伸 单元思政深入 进入智能制造课堂 按活页任务进行探究式学习 开拓视野 学习先进榜样，精神引领，匠心筑梦 情境引入 完成学习任务 达成学习目标 熟悉学习流程 充实学生课后活动 精神引领，学习有目标和榜样 完成活页教材作业及评分（20min） 依托活页教材作业及评分标准 通过任务及评分， 认同感与获得感 板书： 一、智能制造定义 二、国内外对智能制造定义和理解 课后反思： 教师姓名： 职称： 日期： 《智能制造概论》教案 编号：02 课时安排：2学时 √教学课型：理论课 实验课 习题课 实践课 其它 √ 课题（教学章、节或主题）： 模块一 走进智能制造 单元二 工业4.0 教学目的要求 （1）了解四次工业革命 （2）了解工业4.0计划带来的巨大潜力 （3）了解工业4.0的核心特征 教学（知识、技能、素养）目标： 知识目标：通过学习，能描述德国的工业4.0指的内涵。 技能目标：举出实例，能描述工业4.0的核心特征。 素养目标：学习各国制造业状况，培养制造强国、民族自信的爱国情怀。 教学重点、难点： 重点：能说出工业4.0的核心特征； 难点：能说出工业4.0有哪些巨大的潜力 教学方式、手段、媒介： 教学方式、手段：讲授，学生自主学习 媒介：活页教材，网络教学资源，多媒体，黑板 教学内容及实施过程 导入新课 所谓工业革命是基于工业发展的不同阶段作出的划分，工业革命大致分为了四个阶段。 二、活页 明确本次授课的目的与要求 （1）工业革命经历了哪四个阶段，各阶段的特点如何？ （2）工业4