小学综合实践三年级上册第1单元《主题活动二：走进传统游戏》教案.docxVIP

主题活动二：走进传统游戏 .选题的背景 每个时代都有不同的“玩”的工程，传统游戏是“玩”工程中比拟经典的一种, 但就目前的情况来说，传统游戏正在逐渐淡出学生的世界。仔细观察校园，几乎 找不到传统游戏的影子，这不仅仅是游戏的丧失，更是一种传统文化的丧失。本 活动通过“认识传统游戏” “亲子互动，体验父母的童年时光”“采访身边的大人 们，了解他们小时候玩什么”等3个具体的活动，引领孩子一步一步走进传统游 戏，感受传统游戏独特的文化魅力。 .活动的意义和价值 走进传统游戏，让孩子体悟传统游戏的魅力，重温爷爷奶奶、外公外婆、爸爸 妈妈的童年生活，并由此激发学生在玩中追赶时代潮流，在玩中不忘时代经典， 在玩中强身健体的意识，提升对传承传统游戏的责任感。 .活动的主要内容及相互关系 本主题活动以认识为基础，引导孩子在寻找中了解、接触更多的传统游戏，由 此激发学生玩的兴趣，让学生通过玩的过程，学会并掌握传统游戏的玩法，以达 到游戏传承的目的。 .运用的主要活动方法及其要点 本主题活动中，涉及的活动方法主要有信息、调查、设计制作、实验与 观察等，多种研究方法的综合运用，丰富了学生的活动体验，让学生逐步感受到 了团队合作的力量。 .活动实施应注意的问题 在采访活动巾，鼓励学生设计采访提纲，并根据提纲进行采访，注意对学生 采访前、采访中、采访后的活动进行初步的指导。 二、活动目标维度 维度 维度目标简述三、活动准备 维度 情感态度价 值观 .在教师的引导下通过老游戏探究活动，了解家乡传统游戏的 现状，初步养成关注地方文化传承的习惯，初步树立“传承民俗 文化人人有责”的理念与意识。 .在游戏中，体悟与家庭成员、伙伴亲密合作的乐趣，逐步促进 良好人际关系的养成。 .通过本单元的活动内容，学会以积极阳光的心态融入玩的过 程，热爱生活，当个“开心小玩家”。 能力目 标 .能说出本地区较流行的传统游戏名称，了解游戏的基本特征。 并能结合游戏特征进行归类。能在教师的引导下将想研究的问题 表达清楚，逐步提升语言表达能力。 .，学会采访，能在教师指导下设汁采访提纲并体验采访，对采 访活动进行回顾与反思。 .通过活动.促进观察能力、人际交往能力、信息与整理能 力、创新没计与动手实践能力的提高。 方法目 标： .通过请教、网络搜索等活动过程，掌握基本的信息方法。 .通过开展采访等活动，初步掌握采访提纲设计、调查问卷设计 的基本方法。 （一）教师准备 .教师要对本地区的传统游戏的种类、名称、基本玩法及传统游戏的基本现 状等做到心中有数，并可一些传统游戏的图片或视频。 .对一些游戏材料的制作方法要基本了解。 .规划与准备相应的比赛类工程的场地、器材、规那么、活动组织等具体事务。 .因本活动的探究学习放在家庭中去完成是最合适的，所以，教师也可为学 生准备一份告家长书，告知家长协助学生掌握传统游戏的学习。 （二）学生准备 一些简单的游戏材料或制作材料的准备，例如：橡皮筋、毯子、沙包等。 2.在教师指导下，充分学会利用家庭中长辈的资源了解、学习传统游戏， 也可以在与家长的亲子互动中学会游戏的玩法。 四、活动过程第一课时 （一）导入 .爷爷们在小时候喜欢滚铁环、弹弹珠、斗鸡、斗蝴蝴……奶奶们小时候喜 欢玩跳房子、跳大绳、捉迷藏、跳皮筋、踢键子、丢手绢……这些传统游戏你们 听说过吗？ .连一连：学生根据图示完成课前小游戏。 .除此之外，同学们还知道哪些传统游戏？把你能想到的游戏名称记录下来。 .游戏类型分类：请与小伙伴讨论一下你们想到的游戏可以分为哪儿类，并 记录下你们想到的游戏类型。 .根据学生的游戏名称对传统游戏进行分类。 （二）指导学生设计活动方案、采访提纲 .关于传统游戏，你最想了解的是什么？你准备通过什么方式去了解？请 为自己制订一份活动计划，并将获得的结论记录在表格中。 .学生设计活动方案，提出自己的问题并选择解决问题的方式方法。 .采访提纲设计的指导。 （1）为了获取良好的采访效果，一般采访前要将想问的问题想清楚，为了避 免忘记，可以将问题记下来，这就是采访提纲。 （2）好的采访提纲，最大的特点是围绕话题展开，不偏题。提问时可以先问 简单的，再问复杂的，有时也可以用追问的方式提问，问题要有启发性，让人有 话说，而不是只能让人回答是与不是的问题。同时，问题要简洁明了，让人能听 得懂，便于回答。一般问题不易太多，要注意选择典型的、有代表性的问题，尽 量防止同类问题。 （三）学生小组讨论，形成活动方案或采访提纲（四）尝试采访，检测问题的质量，并进行适当修改 （五）小结，鼓励学生根据采访提纲进行采访，及时将采访的结果进行记录， 并通过其他途径解决问题（六）课后拓展 .鼓励学生利用课余时间，通过不同途径，学会玩2?3个传统游戏，了解 游戏的主要方法和要领，把学习的收获和体会写