四年级 呼风唤雨的世纪说课稿.docx

呼风唤雨的世纪 第1课时 课时目标 1、认识“唤、技”等11个生字，会写“唤、纪”等15个生字。会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。 2、正确、流利地朗读课文，了解文章大意。 3、能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 一、回顾方法，揭示课题 1、方法回顾 导入：这一单元，我们主要学习“提问”这种阅读策略。在此之前，我们已经学习过了《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》两篇课文，学会了从不同角度提出问题。你知道可以从哪些角度提出问题吗？(课文的一部分、课文全文、课文内容、课文写法、联系生活经验) 2、导入新课 今天，我们就继续运用这种方法来学习一篇新的课文《呼风唤雨的世纪》（板书，相机指导“纪”的右边时“己”，不是“已”） 同学们，在你们的印象里，能够呼风唤雨的是不是《西游记》中天上的神仙呢？（放视频）在我们如今的世界，人类也能做到呼风唤雨了！人类为什么会有这么大的本领呢？我们一起去看一看吧！ 二、初读课文，识记字词 1.生字学习。 （1）请同学们打开书25页，自由读课文，读准字音，读通句子 （2）课件出示本课要求会认的生字。 （3）请同学们交流识字方法。 2.词语学习。 （1）课件出示本课词语，学生读一读。 课件出示： 呼风唤雨 获得 依赖 潜入 百亿 探索 奥秘 船舶 物质 哲学 伯特兰 （2）同桌相互交流自己对这些词语的理解。 （3）教师引导学生理解词语。 3.学习要求会写的生字 （1）重点指导：“亿”、“任”、“核”、“善” 三、再读课文，把握主要内容 1.学习一篇课文最好的方法就是多读。从读中弄懂文意，从读中感受作者的情感。结合本单元前两课学到的提问方法，边读课文边提问，并做好批注。 2.再读课文，说说第1自然段的作用是什么。 预设：第1自然段是课文的中心句，总领全文。  呼风唤雨的世纪 第1课时 教学目标 1. 小组合作，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 2、能借助问题理解课文内容。 3、能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。 【教学过程】 (一)小组合作，筛选、合并、推荐问题 1、小组合作，完成任务。 同学们，上节课我们对自己提出的问题进行了筛选？那这节课，我们继续进行筛选。 现在，请同学们看屏幕 出示阅读任务二： 我们小组还有一位同学，4号同学。你的任务也很重要。一会儿汇报的时候，你要负责对每一个同学的发言进行补充和说明。 学生小组讨论 2、小组汇报 刚才我看同学们讨论的都特别热烈。现在，谁愿意来和大家一起分享你们的成果？ 小结：课文只是列举了一部分科技带给我们的变化，还有很多没有提到。这样的问题可以引起我们的思考，是对我们理解课文有帮助的问题，不应该删掉。 （二）全班交流，合并、选择解决问题 1、整理小组推荐的问题 各个小组都已经推荐了自己的问题。请同学们看一看黑板上的问题。想一想，哪些问题可以合并在一起？ 学生交流讨论，再次合并问题。 展示问题。 2、选择问题，解决问题 请你认真思考我们黑板上的这（ ）个问题，然后选出你认为对理解课文最有帮助的一个问题。 选择器选择问题，或举手表决。 解决问题 预设一：为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？ 抓住“呼风唤雨”，理解呼风唤雨的意思。 思考：文章哪些地方写到了人类依靠科学技术“呼风唤雨”？ 结合“发现”和“发明”的区别，细读课文第四自然段，思考人类有哪些“奇迹般的、出乎意料的发现和发明？” 出示第五段，体会朗读。 小结：正是这些发现和发明，拉近了我们的距离，缩短了我们的时间，让我们庞大的地球变成了地球村。所以我们说20世纪的确是呼风唤雨的世纪。 读课文，勾画相关词句。 结合第三自然段，抓住“没有…没有…也没有…”想象没有这些科技成果，人类的生活会怎样？思考为什么作者写两种不同的生活。 小结：通过过去和现在两种生活的对比，让我们感受到科学技术改变了人类的生活，20世纪确实是呼风唤雨的世纪。 （三）拓展延伸，总结提升。 同学们，20世纪是呼风唤雨的世纪，那我们的21世纪呢？又有哪些奇迹般，出乎意料的发现和发明呢？ 出示图片，引发学生思考。 回顾课堂，思考这节课有什么收获？ 总结：这节课，我们不仅了解了科学技术给我们带来的变化，更学会了如何提出对理解课文有帮助的问题，这就是学贵有疑，小疑小进，大疑大进。