教师生涯发展与生涯规划.pptVIP

培养管理才能 除了专业知识、实务工作技巧及个人品格外，事业成功还有赖于管理领导才能。传统的管理才能包括策划、组织、领导、控制、沟通及激励等，相信你已耳熟能详。 第61页，共104页，编辑于2022年，星期四 现代社会五项基本才能 洞悉能力――能未卜先知机会及危险，预测计划进展情况、单位气候、员工个人感受等。 分析能力――能找出问题的元素、成因、不同组合、来龙去脉等。 创新能力――以新角度看事物，能找出有效而新鲜的方法及计划。 判断能力――能以数据或道德伦理判断问题，找出最理想的方案。 人际交往能力――不仅是基本社交，还包括合作协作能力、影响力、说服能力等。 第62页，共104页，编辑于2022年，星期四 职业生涯规划第四步 ——施工 了解你在观念、知识、心理素质与能力等方面与目标要求的差距； 根据差距使用教育培训、讨论交流、实践操作的方法； 确定实施步骤和完成时间 第63页，共104页，编辑于2022年，星期四 叶澜关于教师专业素养的探讨 一、未来教师应该具有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为的基本理性支点 教育理念是指教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。 未来中小学教师的教育理念，主要是在认识基础教育的未来性、生命性和社会性的基础上，形成新的教育观、学生观和教育活动观 （一）基础教育的未来性、生命性 和社会性 第64页，共104页，编辑于2022年，星期四 基础性：基础教育是整个教育系统的奠基部分，所变化的只是如何确定基础的立场和具体的任务。强调人对未来社会的适应能力，强调为人的终身学习与发展打好基础。 生命性：对象是处于人生童年期和少年期的学生，他们一方面年幼、缺乏生活经验，需要学习，一方面又处在生命中充满活力和潜力、多方面都需要发展和具有多种发展可能的重要时期。是人生中最集中的一段学习时期，对于每个人来说是十分宝贵但自己却并不知晓其价值的时期。因此，教师影响重大，不只影响学生发展的这一阶段，可能影响一生。所以，这是最需要优秀和出色教师的人生时期，需要珍爱生命、懂得生命的整体性和童年、少年期对 第65页，共104页，编辑于2022年，星期四 对于生命的独特重要价值，并善于开发生命潜力的教师。 社会性：其一，基础教育的内容和任务要有助于学生认识社会、热爱本民族优秀文化传统，为未来社会培养合格和出色的公民；其二，基础教育和千家万户、生活社区、城市、农村有着千丝万缕的联系，因此向社会和全体公民负责，依靠社会和社区开展工作是基础教育社会性的重要特征。 （二）基础教育观、学生观和教育活动观 基础教育观是教育价值取向的定位。未来的基础教育应把每个学生潜能的开发、健康个性（指个体独特性与社会规范性的有机统一）的发展、为适应 第66页，共104页，编辑于2022年，星期四 未来社会发展变化所必需的自我教育、终身学习的意义和能力的初步形成作为最重要的任务。“发展”作为一个中心词，在基础教育价值定向中应得到充分具体的体现。 学生观：是关于教育对象认识的集中体现。把学生看作虽有幼稚和不足，但却是具有旺盛的生命力、具有多方面发展需要和发展可能的人，具有主观能动性，把他们看作是学习活动中不可替代的主体。此外，还应包括对学生差异性、个别性的尊重。 教育活动观：教育活动是学校教育的实践方式，是沟通教育思想与学生发展的具有转换功能的“桥”，是师生学校生活的核心构成。教师作为教育活动的 第67页，共104页，编辑于2022年，星期四 策划者、承担者、指导者和评价者，必须围绕活动的目的和任务，为学生积极主动学习，在学习中培养和发展能力，学会学习与创造等提供可能、创设条件，使学生在活动中得到多方面的满足和发展，增强独立发现问题、解决问题的综合能力。 二、未来教师的专业素养在知识结构上强调多层复合的结构特征 （一）教师专业知识结构最基础层面的是有关当代科学和人文两方面的基本知识，以及工具性学科的扎实基础和熟练运用的技能、技巧。 （二）具备1-2门学科的专门性知识与技能，是教师专业知识结构的第二个层面，2门学科的性质 第68页，共104页，编辑于2022年，星期四 可以是临近、相关的，也可以是相距甚远的，由学习者根据本人的兴趣和能力进行选择。是教师胜任教学工作的基础性知识。特殊要求：1、对学科的基础性知识、技能有广泛而准确的理解，熟练掌握相关的技能、技巧。教师才可集中精力去设计教学，在课堂上更多地关注学生和整个教学的进展状态。2、教师要对与该学科相关的知识，尤其是相关点、相关性质、逻辑关系有基本了解，可能与相关教师协调、配合。 第69页，共104页，