人教版三年级上册语文七-八单元.pdf

25矛和盾的集合 第一课时 学习目标： ①认识“矛、盾”等 6个生字。会写“矛、盾”等 14个字。能正 确读写“集合、招架”等16个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词 语。 教学重点： 1、会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架、紧张” 等16个词语。 2、了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优 点合二为一的过程。 教学难点： 1、能正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语。 2、正确、流利朗读课文 教学方法：朗读法、练习法 教学准备：教学相关资料 教学过程： 一、谈话导入，揭示题目 1.出示图片：文中插图(两武士手持矛和盾比赛)。 提问：他们手中的武器是什么？(板书：矛、盾)(板书矛和盾这两 个字的时候，可以要求学生随教师书空这两个字。) 2. “矛”和“盾”有什么作用呢？ 3.让学生说说有关矛和盾的故事。 4.小结：“自相矛盾”是我国古代人民在矛与盾的故事中领悟到的 道理，而发明家又通过矛与盾发现了什么呢？让我们一起来学习课 文。 二、初读课文，检测字词 1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字 圈起来多读几遍，遇到难读的句子也多读几遍。 2.指名分读课文，请同学们认真倾听，检验课文朗读情况。 3.学生汇报倾听的结果，教师结合学生的回答，指导字音。读音重 点提示：抵(dǐ)挡；坦，读tǎn，不读tǎnɡ；持，读chí，不读cí； 兵，读bīnɡ，不读pīnɡ或bīn。 4.师：下面老师来当考官，考考你们一些难读的词语都会不会读。 出示词语卡片：集合、坦克、手持、进攻、招架、紧张、长处、首 次、善于、战场、乌龟、自卫、固然、炮口、胜利者、大显神威、 难以招架、左抵右挡、乱成一团、合二为一。 (学生以开火车的方式读这些词语。) 三、全班交流，指导书写 1.游戏对对碰：按照部件说出生字或者按照说的生字分部件。 2.词语大集结：扩词比赛。 3.指导书写。 “盾”的第一笔是撇，第二笔是竖撇。字谜帮助记忆：短撇长撇连 十目，万箭飞来能挡住。 “兵”的笔顺是撇、竖、横、竖、横、撇、点。提醒学生不要写错。 “矛”不要少写一撇，写成“予”字。(结合矛的图片记忆。) “架、坦、战、神、攻”可以用形声字的方法记忆。 四、再读课文，理清脉络 1.指名读每一个自然段，思考每一个自然段写了什么。 2.师：同学们，如果我们将每一个自然段的意思合在一起，就是这 篇课文的主要内容，请同学们在小组内说一说，课文讲了一件什么 事呢？ (这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛 和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于 一身，谁就会是胜利者”的道理。) 第二课时 教学目标： ①正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词 语。 ②理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁 善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 ③初步了解用事实说明道理的表达方法。 教学重点： 引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻 的优点合二为一的过程。 教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。 教学方法：朗读法、讨论法 教学准备：教学ppt 教学过程： 一、精读课文，体会集合 (一)感受坦克的威力。 1.师：(出示一段坦克作战的视频)同学们，看过这段视频，你们有 什么感受？(预设：坦克太厉害了，坦克真有威力等。) 过渡：我们一起看看课文是怎样描写坦克的，请同学们读读课文的 第5 自然段，画一画体现坦克威力大的语句。 2.抓住“庞然大物”“大显神威”“哇哇直叫”“乱成一团”这些词 语，体会坦克的威力。 3.指导朗读：在朗读中感受坦克威力之大，德国兵闻风丧胆的感觉。 4.发明家是怎样发明出坦克的？我们来学习课文第1～4 自然段。 (二)体会比赛的激烈。 1.课件出示：发明家手持矛和盾，与朋友比赛。对方的矛如雨点般 向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。 (1)指名读课文第2 自然段。 (2)师：这是一场怎么样的比赛呀？(紧张、激烈) (3)你是从哪些地方感受到这是一场紧张而激烈的比赛呢？ (4)学生从文中找出答案。(课件出示：雨点般、难以招架、左抵右 挡。) (5)师生一起演一演，体会“左抵右挡”“难以招架”的意思。 (生以书当盾，师以手当矛。