开学了，让我们来当班干吧 课件--高中主题班会.pptx

提升自我能力 机会就在眼前 ;班主任的育人理念： 着力于全班学生的能力提升， 着力于学生的终身发展。;未来需要具备什么样能力的人才？;2、考虑问题时的换位思考能力 在考虑解决问题的方案时，常人通常站在自己职责范围立场上尽快妥善处理。而他们却总会自觉地站在上级或者单位的立场去考虑解决问题的方案。 作为上级或者单位，解决问题的出发点首先考虑的是如何避免类似问题的重复出现，而不是头疼医头，脚疼医脚的就事论事方案。面对人的惰性和部门之间的扯皮，只有站在单位的角度去考虑解决方案，才是一个比较彻底的解决方案。能始终站在上司或者单位的立场上去酝酿解决问题的方案，逐渐地他们便成为可以信赖的人。 ;3、强于他人的总结能力 他们具备的对问题的分析、归纳、总结能力比常人强。总能找出规律性的东西，并驾驭事物，从而达到事半功倍的效果。人们常说苦干不如巧干。但是如何巧干，不是人人都知道的。否则就不会干同样的事情，常人一天忙到晚都来不及；而他们，却整天很潇洒。 ;4、简洁的文书编写能力 上司通常都没时间阅读冗长的文书。因此，学会编写简洁的文字报告和编制赏心悦目的表格就显得尤为重要。即便是再复杂的问题，他们也能将其浓缩阐述在一页A4纸上。有必要详细说明的问题，再用附件形式附在报告或表格后面。让上司仅仅浏览一页纸或一张表格便可知道事情的概况。如其对此事感兴趣或认为重要，可以通过阅读附件里的资料来了解详情。 ;5、信息资料收集能力 他们很在意收集各类信息资料，包括各种政策、报告、计划、方案、统计报表、业务流程、管理制度、考核方法等。尤其重视竞争对手的信息。因为任何成熟的业务流程本身就是很多经验和教训的积累，遇到用时，就可以信手拈来。这在任何教科书上是无法找到的，也不是那个老师能够传授的。 ;6、解决问题的方案制定能力 遇到问题，他们不会让领导做“问答题”而是做“选择题”。常人遇到问题，首先是向领导汇报、请示解决办法。带着耳朵听领导告知具体操作步骤。这就叫让领导做“问答题”。而他们常带着自己拟定好的多个解决问题方案供领导选择、定夺，这就是常说的给领导出“选择题”。领导显然更喜欢做的是“选择题”。 ;7、目标调整能力 当个人目标在一个组织里无法实现，且又暂时不能摆脱这一环境时，他们往往会调整短期目标，并且将该目标与单位的发展目标有机地结合起来。这样，大家的观点就容易接近，或取得一致，就会有共同语言，就会干的欢快。反过来，别人也就会乐于接受他们。 ;8、超强的自我安慰能力 遇到失败、挫折和打击，他们常能自我安慰和解脱。还会迅速总结经验教训，而且坚信情况会发生变化。他们信条是：塞翁失马，安知非福，或上帝在为你关上一扇门的同时，一定会为你打开一扇窗。 ;9、书面沟通能力 当发现与上级面对面的沟通效果不佳时，他们会采用迂回的办法，如电子邮件，或书面信函、报告的形式尝试沟通一番。因为，书面沟通有时可以达到面对面语言沟通所无法达到的效果。可以较为全面地阐述想要表达的观点、建议和方法。达到让上级听你把话讲完，而不是打断你的讲话，或被其台上的电话打断你的思路。也可方便地让上级选择一个其认为空闲的时候来“聆听”你的“唠叨”。;这些能力那么重要，如何培养？;在这个社会，需要的不是那些只会夸夸其谈、阴阳怪气、评头论足、没有责任心、执行力差、什么也不干，或者什么也干不好的人，那样的人不是人才，那样的人就是我们所说的“猪队友”。 如果不想当猪队友，在校在班级中就要努力抓住所有机会，锻炼自己的能力，培养自己的责任心，提高自己的执行力。 ;让我们共同来拟定班级岗位;人人都要做事，人人都能为班级服务;大家都认领了岗位，我和大家分享一个小故事;“价格是多少？” 布鲁诺又第三次跑到集市上问来了价格。 “好吧，”老板对他说，“现在请您坐到这把椅子上一句话也不要说，看看阿诺德怎么说。” 阿诺德很快就从集市上回来了。向老板汇报说到现在为止只有一个农民在卖土豆，一共四十袋，价格是多少多少；土豆质量很不错，他带回来一个让老板看看。这个农民一个钟头以后还会弄来几箱西红柿，据他看价格非常公道。昨天他们铺子的西红柿卖得很快，库存已经不多了。他想这么便宜的西红柿，老板肯定会要进上些的，所以他不仅带回了一个西红柿做样品，而且把那个农民也带来了，他现在正在外面等回话呢。 此时老板转向布鲁诺，说：“现在您肯定知道为什么阿诺德的薪水比您的高了吧！” ;如何做一个让别人放心的班干;下面这句话应该成为我们担任班干的信念。让我们一起来高呼：;我们需要的班级氛围;祝愿同学们能力精进，成为一个全面发展的人！