原创力文档
- 1、本内容来自版权合作机构，您在本站购买的阅读使用权仅限于您本人阅读使用，您不得/不能给任何第三方使用，由此造成的一切相关后果本平台保留向您追偿索赔的权利！版权所有，后果自负！
- 2、本文档为正版电子图书，虚拟物品付费之后概不接收任何理由退款。
作者在衡量教育成效的众多视角中选择了“学生的发展”，并以此对教育成效的内涵进行了新的界定，构建了5个一级指标、18个二级指标的内地西藏班（校）教育成效评价指标体系，并运用此指标体系对内地西藏班（校）的教育成效进行了测量和分析。同时，作者对首届学生进行了深度访谈和参与观察，并将“内地西藏班一代”与“内地西藏班二代”结合起来呈现其教育成效。最后，对内地西藏班（校）的教育成效进行了深刻反思，提出了有价值的思考。
序言一个地区的发展，尤其是民族贫困地区的发展，往往要借助外力才能实现发展的提速。在教育上借助外力以提升自己整体的教育力量、教育实力，以及为一个地区培养新人才是一种由来已久且有实际成效的做法。我国设立内地西藏班（校）（以下简称内地西藏班），就是利用内地优质的教育资源实现西藏教育的快速发展，这在本质上是一种借助外力来发展西藏自身教育的重要举措。设立内地西藏班，目的就在于为西藏培养未来社会发展的精英人才并增强学生的华夏民族认同意识。自1985年创办内地西藏班以来，办学规模逐渐扩大，学生人数不断增加，且在内地20余个省份皆有西藏班。中央和各地方政府为此投入了大量的人力、物力和财力，为西藏班学生的发展、
文档评论（0）