《唐诗三首》石壕吏 教案-山东省枣庄市市中区实验中学八年级语文下册.docx

主备人： 审核人： 课型： 新授 时间：1 月 29 日 课 题 24《唐诗三首》石壕吏 总第 1 课时 课标解读 全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴，表露了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。 学情分析 调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情。 目标要求 1.?了解作者及写作背景，有感情的朗读并背诵全诗。 ?2.?积累文言词语，理解诗歌的思想内容。 ?3.?了解“虚实结合”“藏问于答”的写作手法? 重点难点 1.?了解作者及写作背景，有感情的朗读并背诵全诗。 ?2.?积累文言词语，理解诗歌的思想内容。 3.?了解“虚实结合”“藏问于答”的写作手法 教法学法 诵读品味法，讨论探究法，情境体验法 评价任务 ?杜甫是我国古代伟大的诗人，郭沫若称颂他："世上疮痍，诗中圣哲;民间疾苦，笔底波澜。"在杜甫的诗中，"三吏""三别"抒写民间疾苦最为深刻，杜甫风格沉郁顿挫，主要是因为他的作品抒写了一种忧国忧民的情怀。 教学过程 二次备课 一、【情景创设】 回顾所学：前面我们已经学习了杜甫的两首诗，初步了解了杜甫这位诗人。他早期的作品风格热情奔放，战乱流离时期的作品深沉含蓄，抑扬顿挫。这节课我们将会学习的这首诗，与《春望》是同一个时期的，都是在安史之乱发生后写的，不同的是《春望》是借景抒情诗，而《石壕吏》是叙事诗 二、【探究新知】/【合作探究】 【自主学习】 出示写作背景：唐肃宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动起来。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的都是别家出征时的哭声。著名的"三吏""三别"就是根据这番经历写成的。其中，《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广。 　　二、解决生字词和重要注释 　　壕 逾 邺 戍 惟 妪 衰 应 泣 咽 　　【逾】 越过【一何】 多么【戍】 防守【附书至 】 捎信回来【新 】 最近【偷生】 苟且活着【已 】 停止，这里引申为完结【乳下孙 】 还在吃奶的孙子【老妪】老妇【犹得】 还能够【泣幽咽 】(有人)低声地哭 幽咽，形容低微、断续的哭声 【组内研学】 复述故事：根据同学们所理解的字词的意思，用自己的话将这首诗的大意以讲故事的形式复述出来。要求：以第一人称"我"，也就是杜甫的口吻，讲清故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 　　四、精析课文;理清情节发展脉络，指导学生背诵。 　　(1)提问：按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节，并概括诗歌的思想内容。 明确：这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的"致词"。诗的前四句写"致词"的由来，也交代了故事发生的时间和地点;最后四句是结局和尾声，暗示老妇已被抓走。 【学生展学】 学生根据思路提示，读诗，尝试背诵。 　　(一)、第一段：暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 　　1、暮投石壕村，有吏夜捉人。问：由第一句话可以得出哪出信息?"夜捉人"说明什么? 　　明确：时间、地点、事件。惶恐不安，紧张恐怖的气氛。 　　2、老翁逾墙走，老妇出门看。走，古今异义，古指跑。为什么老翁逃走，而让老妇出门和差役周旋? 　　明确：抓丁只抓男的，妇女可以免除徭役。 (二)、第二段 吏呼一何怒!妇啼一何苦!为什么"怒"?为什么"苦"?在这里吏和妇出场的态度和反应形成了鲜明的对比。在吏的呼喊和愤怒下，老妇只有哭啼和诉苦。这里用了两个一何，是什么意思，有什么作用?(多么，起强调作用还有就是对比。)而且还连用了两个感叹号，你们说可以用句号代替吗?(不能，加强语气，强调吏的愤怒凶狠和妇的无比痛苦) 【教师点学】/【解疑答惑】 ?听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣!室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 　　1、这段致词是此诗的主题部分，它有三层意思，可以分成三层。每一层都写了什么?你们试分一下。 　　(明确)三男从军，两儿战死。 家无壮男，十分贫困。 为保家庭，自请服役。 　　2、室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。 　　更，再。惟，只。裙，古今异义，古专指下衣，这里泛指衣服。 　　3、 老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 　　老妪为什么请从吏夜归? 　　(保全家中仅存的三人) 　　前面讲了征兵只征男，为什么老妇也被征走