《我们所了解的环境污染》教学设计.doc

《我们所了解的环境污染》教学设计 ? 教学内容：人教部编版四年级上册第四单元第10课《我们所了解的环境污染》第一板块“从‘白色污染’说起”。 教材分析：本课从“白色污染”问题入手，通过引导学生观察周围生活，了解塑料制品的特性，知道塑料制品给我们生活带来的便利，同时也对环境造成了污染。在此基础上共同讨论、探究白色污染的危害及解决方法。 学情分析：学生大概知道垃圾袋会给环境造成污染这一情况，但对这一情况的了解还只停留在感知层面，白色污染给我们环境带来了哪些危害，危害到何程度，学生均不清楚。 教学目标： 1.情感与态度：知道合理使用塑料制品的意义。 2. 知识与技能：了解塑料性能，知道什么是白色污染；通过课堂探究，了解白色污染给地球环境带来的危害。 3.过程与方法：通过调查、讨论等方式探讨如何解决白色污染问题，制定“禁塑”小妙招。 教学重点： 通过观察讨论、收集资料等方式，了解白色污染产生的原因、危害。 教学难点： 引导学生认识到白色污染产生的原因、危害，寻求解决的办法。 课前准备： 教师：PPT。 学生：寻找身边的塑料制品，同时了解身边存在的白色污染问题。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、导入新课。 1.猜谜导入：一物嘴巴大，肚子扁扁的，透明如玻璃，购物爱用它。（打一日常用品） 2.出示谜底（塑料袋）：同学们，你们猜对了。它就是塑料袋。 二、学习新课。 活动一：初识塑料制品。 1.师：你们知道塑料袋是由什么制成的吗？（塑料）请你们说说，我们身边还有什么是塑料制品？ 2.请学生找找教室里的塑料制品，再说说家里有哪些塑料制品。 3.教师补充出示一些塑料制品的图片，让学生明白塑料制品就在身边。 4.小结：从文具到玩具，再到日常生活，可以说，塑料制品就在我们的身边，与我们的生活息息相关。 （设计意图：通过猜谜游戏引入新课，再通过寻找塑料制品这一活动,了解到塑料制品与自己的生活息息相关，从而激发学生了解塑料制品的兴趣。） 活动二：再识塑料制品。 1.塑料制品有什么样的魔力，让大家都对它青睐有加呢？下面我们一起来研究一下吧！ 2.阅读课文中的内容，交流。 3.联系自己手里的塑料制品，分小组讨论：说一说人们为什么会选择塑料制品？塑料制品又有哪些性能和特点呢？请举例说明。 预设： ①塑料很软，没有气味，有很好的隔水性。 ②塑料有很好的隔电效果，所以人们用它来做电线的外皮。 ③塑料轻便、结实，制作出来的成品比较耐用，比如塑料鞋。 …… （设计意图：通过对塑料制品的观察与探究，让学生加深对塑料制品的认识，同时也为下一环节——了解塑料制品的危害做铺垫。） 三、活动三：了解塑料制品的危害。 1.教师过渡：的确，塑料制品给我们的生活带来了很多的便利，但同时，塑料垃圾也给我们带来了很多的困扰，甚至被人们称为“白色污染”，你们知道这是为什么吗？一起来读读《塑料袋漂流记》，看看能不能从中发现什么。 2.学生阅读《塑料袋漂流记》。 3.全班交流：文章中的那只塑料袋给哪些东西带来了怎样的危害？ 预设： ①塑料袋落到农田里，影响农作物吸收营养和水分。 ②废塑料制品被动物当作食物吞入，会导致动物营养不良，最终造成死亡。 ③塑料袋焚烧时会造成大气污染。 …… 4.除了这些，塑料垃圾还给我们带来了哪些困扰？请你联系生活实际说一说。 预设： ①塑料垃圾散落在环境中，会直接影响环境的美观。 ②当温度达到65℃时，一次性发泡塑料餐具中的有害物质将渗入到食物中，会对肝脏、肾脏人体等重要部位造成危害。 …… 5.补充出示有关小知识：垃圾的降解时间。 由于材质不同，各种垃圾所需降解的时间是不一样的：车票：3——4个月；火柴棍：6个月；烟头：1——5年；尼龙织物：30——40年；皮革：50年；塑料袋：大约200年，完全降解需要1000年。 （设计意图：通过阅读相关内容以及交流，让学生了解到塑料制品在给人们带来便利的同事也给人们带来了困扰，污染了环境，激发学生研究应对策略的热情。） 四、活动四：探讨解决方法。 1.既然塑料垃圾的危害这么大，我们是不是可以完全不使用塑料制品？如果完全不使用塑料制品，我们的生活又会变成什么样子呢？ 2.学生分小组讨论交流，联系生活实际说一说，如果生活中没有塑料制品会怎么样？会有哪些不方便的地方？（结合课文中的填空题完成） 3.看来，我们的生活还离不开塑料，可是塑料垃圾又给环境带来那么大，那么长久的危害，我们该怎么办呢？这是一个很矛盾的问题。其实这个问题不仅困扰着我们中国，也困扰着世界上其他所有国家的人们，跟老师一起去看一看世界各国是如何解决这个问题的吧！ 4.出示课文中的相关链接，学生自由朗读，了解德国、爱尔兰、中国等国家为解决塑料制品问题而采取的措施。 教师再次补充：海南——2008年10月开始，实施《海南经济特区限制生产运输销售储存使用一次性塑料制品