一年级上册数学教案.1 古人计数｜北师大版 .pdf

《古人计数》教学设计 教学内容：北师大版小学一年级上册第七单元古人计数。 教学目标： 1.在具体的数数活动中，会认、读、写11-20各数。 2.结合数小棒、拨计数器等活动，掌握11-20各数的顺序和大 小。 3.初步认识个位和十位，感受以“ 十”为单位的计数方法。 教学重点：认识11—20各数，理解11-20各数的组成。 教学难点：理解数位的概念，正确读写11-20各数。 教学准备： 小棒，计数器，课件。 教学过程： 一.情境导入 师：同学们还记得我们以前学过哪些数字吗？大声说出来好吗？ 生：0、1、210。 师：那你们知道11-20之间省略了那些数字吗？ 生：11、12、1320。 师：同学们很棒，老师要给你们讲个故事，你们想听吗？古时 啊数字还没有发明出来，人们还不会今天的计数方法，牧羊人并不知 道他养了多少只羊，但是这并不影响他管理好羊群。牧羊人是这样记 录他的羊群数量的：牧羊人坐在羊圈的门口，每出去1只羊，牧羊人 就在地上摆 1个石头今天我们就学学古人的计数方法。（课件 出示课本情境图） （设计意图：通过数数回顾以前学过的知识，加深记忆。以故事 的形式来激发孩子学习的兴趣，吸引学生学习的注意力，调动学生学 习的积极性。） 二.探究。 1.摆小棒 （1）课件展示放羊的动态过程，放一只羊学生摆一根小棒，请一 个学生上讲台摆。（课件：主题图） （2）数小棒。 师：有几只羊啊？ 生：11只。 师：你们是怎样知道的呢？ 生1：一个一个数。 生2：两个两个数 （叫学生展示自己的数数过程） 师：那我们来数数吧。 生：1、210。 师：比10多1 ? 生;11. （3）捆棒。 师：同学们数一数这堆有多少根呢？（拿出十根小棒和学生一 起数） 生：1、210。10根小棒。 师：十根小棒里面有几个1呢？我们来数数。 生：一个1、两个1十个1。 师：有10根小棒，也就是10个1。请同学们举起你们数的这十 个 1给我看看。用根皮筋把你们的十个一捆在一起. （师巡查学生数 出来的十个1检查学生捆棒的过程） 师：把你们捆好的小棒举起来看看，10 根小棒捆在一起后一捆 有几根小棒啊？ 生：10根。 师：所以我们说：10个一就是1个十。（板书：10个一就是1个 十） （课件展示动态捆棒过程） （4）让学生再拿出1根小棒． 师：现在是几根小棒？（看见展示捆好的 1 个十以及多出来 的 1个一情境图。） （11根） 师：它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的） 师：它里面有几个十和几个一？（有1个十和1个一）． （板书：1个十，1个一就是11 10+1=11） （设计意图：通过摆棒、数棒、捆棒的过程让学生初步认识11-20 各数，经历捆棒的过程，明白把”10个一就是 1个十“的意义，亲 身体会把10根小棒捆在一起就是1个十的过程，感受11是由1个十 和1个1 组成的。） 2.认识计数器及数位 师：今天给大家介绍一个新朋友，它叫计数器。从右边起， 第 一位是个位，第二位是十位。想想在计数器上拨出数字 1、2、 3、 410怎么拨？ （1）同桌两人一组讨论。 （2）叫学生汇报讨论结果并上台展示，一边拨一边说：“在个位 上拨几，在十位上拨几”。 （3）总结：个位1个珠子表示1个一，十位的一个珠子表示1个 十，并在计数器上分别拨出12～20各数。 （4）两个珠子都在个位时是”2 “，一个珠子在个位，一个珠子 在十位时是”11 “，两个珠子都在十位时20。这两个珠子为什么会 这么神奇呀？（计数器上展示两个珠子在不同数位时的情景。） “引导学生去理解所在数位不同，表示的数也不同”