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本书围绕循环教育理念，对循环教育理论的概念、原理及其实践意义进行较为系统的阐述，强调教育的循环性。虽然各阶段教育各成系统、自存规律，但它们之间不是彼此孤立、互不联系、简单相加，而是彼此关联和相互渗透的。因此，形成各种教育统一协调、纵向衔接、横向沟通、纵横交叉的新格局和大系统成为必然。只有按照循环教育的理念，构建大教育系统，终身教育理念才能落到实处，才能真正建立起学习型社会。
第一章 导论第一节 研究背景改革开放30多年来，中国教育事业取得了举世瞩目的伟大成就，实现了由人口大国向人力资源大国的历史性转变。一是城乡免费九年制义务教育全面实现，并将农村义务教育全面纳入公共财政保障范围，到2011年底，全国所有县级行政单位已经全面普及了九年制义务教育。二是高中阶段教育加快普及。2012年我国高中阶段教育毛入学率达到85%，意味着我国目前新增劳动力绝大多数接受过高中阶段及其以上教育。三是高等教育进入大众化阶段，2012年高等教育毛入学率达到30%，各类高等教育总规模达到3325万人，位居世界第一，比世界排名第二的美国多1000多万人。四是职业教育取得突破性进展，中职在校生和
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