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谈谈现代教育“减负”背后家长的 感 受 万般皆下品，惟有读书高；朝为田舍郎，暮登天子堂；富家不用 买良田，书中自有千锺粟；安居不用架高堂，书中自有黄金屋。 中国人是最深知读书改变命运的道理，所以华人世界的“虎妈”、 “狼爸”层出不穷，让孩子往死里学，只为考个好学校，将来找份好 工作。可这些年，学校“减负”愈演愈烈，似乎在有关部门看来，“减 负”是好事情，对学校、家长都好。 01、减负的起源 从上个世纪 90年代起，关于“学生减负”的呼声就越来越大。 当时正是我国打开国门不久，人们刚刚看到外面的世界，有人去发达 国家看了下就认为发达国家之所以发达，是因为教育水平高，采用了 “素质教育”和“快乐教育”。 ● 所谓的 “素质教育”就是学生不用那么多精力去学习语文、 数理化，而是多学习动手能力和社交能力，综合发展。 ● 所谓 “快乐教育”就是不要给孩子那么大学习压力，要轻轻 松松，没有负担的，以鼓励为主，多带孩子去体验世界。 当时有很多专家学者认为，发达国家采取这两种教育方式培养了 综合性人才，比我国纯粹的“填鸭式教育”要先进的多，进而批判我 国的“应试教育”培养出的人没有动手能力，只有书本知识，竞争不 过发达国家，甚至国家的贫穷就是源于教育的失败。 1 一顶顶大帽子扣过来后，国家的教育方针开始转变，越来越多的 谈“减负、素质教育和自主招生”。媒体也是大张旗鼓的批判应试教 育如何如何泯灭创造力，学生负担如何如何重，要求国家出台政策减 轻家长和学生的压力；又批判应试教育一试定终生，要求学习先进国 家的增加灵活性，多考虑综合素质，增加学校招生的灵活性。 于是，就有了素质教育，并且逐步给“学生减负”。 ► 首先是学习时长。2013年，北京市教委公布的《关于切实减 轻中小学生过重课业负担的通知》中提到，中小学不得早于8点安排 教学活动，小学生在校学习时间不得超过6小时。这么一算，下午三 四点就要放学了。很多大城市的公立学校也参照这个标准，所以孩子 们在学校学习的时间越来越短。 ► 其次是作业量。各地纷纷出台“减轻义务教育阶段中小学生 过重课业负担，有效控制课外作业量，切实减轻学生过重的课业负 担。” ► 然后是管理方式，禁止粗暴管理。教师不得打骂学生，要尊 重学生，爱护学生，为学生的身心健康成长尽心尽责。如发现有教师 无视学生的权益并对学生造成伤害的，学校要做出处理甚至解聘，并 追究其相应的责任。 ► 甚至还有人提出要改革考试制度，适当降低考试难度、采取 形式多样的考试方式，把小学、初中和高中的学业水平考试和每个学 期的期中期末考试的难度降下来。 2 在逐渐对学生“松绑”，确实“减轻学生负担”后，是不是意味 着孩子学习负担小了，家长承担的负担小了，学生综合素质提高了， 学校的管理上去了呢？ 02、弱化公立学校 首先是农村、小城镇的公立学校考试成绩越来越没有竞争力。 说到学习时长，猫哥那一代人是深有感触的，当时的小学早早就 要上课，天还没亮，农村的小学生就冒着严寒酷暑去上学，一待就是 一整天，晚上回去还要写作业。到了，初中、高中都是“题海战术”， 晚上还在去学习自习，一天在学校的时间恐怕要超过12小时。 但，那时候学生和家长都对教的好、管的严的老师特别尊重。有 家长说在外面辛苦挣钱，只要想到学校里有负责人的老师管着孩子， 就放心了。 可以说，管理严厉的公立学校是平民/穷人家的福利，因为平民/ 穷人家的钱不多，公立学校管得严、教得好，孩子能考上这样的学校， 只要肯吃苦就能考上好大学，改变命运。所以，当时很多县级中学的 高考成绩不错，不少农家子弟借此考上了好学校。 这是很多75、80后得以改变命运的阶梯。 可是，自从公立学校逐渐“减负”之后，后果开始显现，学校放 学早。可是，下午三四点，双职工家长还在上班。谁能去接孩子呢？ 要么家里老人去接，要么只能让其中一个家长请假去。本来以前学校 放学跟家长下班时间差不多，现在是早了一大截。完全是增加了家长 的负担。 3 更严重的是，不敢严厉管教