《我要的是葫芦》(教案)人教部编版.docVIP

细长的葫芦藤上长满了绿叶。开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。 “长满了绿叶〞说明了什么？ 我会说： 〔细长〕的藤 〔嫩绿〕的叶子 〔雪白〕的小花 〔可爱〕的小葫芦 〔3〕“多么可爱的小葫芦哇！〞这句话说明了什么？ 〔4〕从哪句话可以看出来？ 〔5〕同学们，你们知道葫芦是怎样长出来的吗？〔用先……再……最后……写一写〕 先把葫芦的籽种到地里，再等葫芦籽发芽长出叶子，最后开花结果。 〔6〕那你们知道葫芦的叶子和小葫芦之间有什么关系？ 葫芦叶通过太阳光的照射合成植物需要的养分，然后通过葫芦茎把养分输送给小葫芦。也就是说葫芦叶是给小葫芦制造养分的。 4.下面我们一起来看一看这个爱葫芦的人，是怎样等待小葫芦长大的。〔演示第16-24张幻灯片〕 〔1〕有一天，他看到了什么？ 他看见叶子上爬着一些蚜虫。 蚜虫：是植物的主要害虫之一，种类多，繁殖快，容易在植物的嫩叶、茎上生存，主要吸食植物的汁液。 〔2〕同学们，你们觉得“蚜虫〞是益虫还是害虫？ 那你们如果发现了蚜虫会怎样做呢？为什么呢？ 把它消灭。为了保护植物健康的成长。 〔3〕那我们来看一看这个人是怎样想的呢？ 心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！〞 ①“有几个虫子怕什么！〞说明了什么？ 把这句话改为陈述句： ②有几个虫子不用怕。 你们觉得这两句话哪句更好？为什么？ 第①句更好。第②句不能形象地表达出他满不在乎的态度。 “他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！〞这句话说明了什么呢？ 盯着：集中视力看着，不放松。 自言自语：自己对着自己说话。 〔4〕邻居看到后对他说了些什么？ 你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！ 〔5〕他听了邻居的劝告了吗？ 〔6〕他是什么反响？ 奇怪：觉得奇异，惊奇。 他是怎样说的？ 什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。 “叶子上的虫还用治？〞这句话是疑问句吗？ 反问句：为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定形式表示否认，用否认形式表示肯定。 ①“叶子上的虫还用治？〞这句话是肯定的语气还是否认的语气呢？ 怎样把它改为陈述句呢？ ②叶子上的虫子不用治。 哪句表达效果好？为什么？ 第①句。因为它用反问句的形式把主人认为叶子上的虫子不用治的心理生动地表达了出来。 5.同学们，你们觉得这个爱葫芦的人最后会得到他想要的葫芦吗？〔演示第25-28张幻灯片〕 为什么呢？ 因为蚜虫越来越多，会把叶子的养分吸收完，叶子就会枯萎，小葫芦得不到叶子给的养分也会死掉。 接下来我们一起读一读最后一段。 〔1〕小葫芦怎么样了呢？ 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 〔2〕为什么呢？ 因为叶子上的蚜虫更多了。 〔3〕同学们，如果是你们，你们会怎样做呢？ 我们会给葫芦施肥、浇水，还会帮葫芦除去叶子上的害虫，让葫芦健康地成长。 〔4〕同学们，你们想一想，种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到呢？ 种葫芦的人得不到葫芦是因为 三、归纳总结〔演示第29、30张幻灯片〕 1.?我要的是葫芦?这篇课文讲述了什么故事？ 这篇课文写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个个都落了。 2.?我要的是葫芦?这篇课文告诉了我们什么道理？ 做事情要注意事物之间的联系，不能片面地去看待问题。 四、课堂练习〔演示第31张幻灯片〕 1.我会扩词。 五、作业布置〔演示第32张幻灯片〕 1.带感情地朗读课文。 2.完成课后习题。 葫芦。 葫芦的叶子长得很多，很茂盛。 说明了种葫芦人对葫芦的喜爱。 那个人每天都要去看几次。 害虫。 满不在乎的态度。 说明了他盼望小葫芦快快长大。 没有。 感到很奇怪。 不是。是反问句。 否认。 不会。 让学生在轻松的状态中识记生字。 让学生明白课文讲述的故事内容。 让学生学会划分章节。 让学生了解葫芦的生长过程。 让学生明白葫芦叶子和葫芦之间的关系。 认识反问句。 体会表达效果。 让学生学会归纳总结课文内容及其所含的道理。 课堂小结 ?我要的是葫芦?这篇小短文描述了一个爱 我要的是葫芦 绿叶 小花 小葫芦 一些蚜虫 变黄了 蚜虫更多了 都落了 叶和果有联系 教学反思 ?我要的是葫芦?这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段，简短精炼。讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。 及时反思，总结收获，发现缺乏。