思维导图在英语课堂的运用教育论文—【课题研究】.docxVIP

思维导图在英语课堂的应用 一、什么是思维导图？ 思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效。思维导图就像神经细胞一样由一个点散发出多条线，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属的层级图表现出来，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在 科学 与 艺术 、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。它注重关联，但它不关心思维之间的关联是何种逻辑关系，只要大脑能够联想到的与图中任何部分相关的东西都可以进入思维导图。 二、思维导图在英语课堂中的应用 1.?话题入手，培养思维意识 在英语教学中，每一个话题都可以成为一个思考中心，比如：食物、颜色、动物等。课堂上老师可以以话题为中心，比如：动物 Animals ，并由此中心向外发散出更多的关节点 — —动物名称、特性等，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，这便是思维导图。在教学中， 借助思维导图帮助学生梳理词汇之间的逻辑关系，可以有效地发散学生思维，培养思维意识， 增进理解和记忆能力，提高学习效率。 2.?自主阅读，提取有效词汇 在中高年级教学中，教师要有效抓住阅读资料，通过布置阅读任务，鼓励学生根据要求进行自主阅读。在此过程中，教师起到点拨、帮助的作用，以人教版新起点英语五年级下册《 Last Weekend 》为例，在自主阅读前进行示范，引导学生用不同的标记标出关键词，比如： 用曲线画出时间，用直线画出活动，用圆圈圈出过去式等， 帮助学生发现阅读思路，理解文章结构，为构建思维导图做好铺垫。 3.?板书思维导图，进行口语交际 老师借助阅读理解中的关键词，在核对答案时板书思维导图，时间、事件等，学生可以清晰明了的了解短文内容。教师通过板书中的思维导图介绍自己在周末的活动，再次帮助学生梳理思路，比如： My last weekend ，鼓励学生为自己的 weekend 添加主题，是 fun 、 happy 还是其他词汇等等，进而引导学生根据自己的实际情况在小组交流中进行真实的语言操练。学生在交流的过程中可以相互启发，拓展思维的宽度和深度，为书写奠定基础。 4.?借助导图，发散思维，分层写作 （ 1 ）学生构建思维导图作为写作框架，根据个人能力发散、添加，创新作品，分层写作 学生在小组活动交流之后，设计自己的思维导图作为写作框架。在学生构建导图时，教师要鼓励学生根据自己的实际能力进行扩充，发散思维。学生可以套用教师板书上的思维导图，在选好自己的主题之后，把周末分层为不同的时间点，比如： On Saturday morning, afternoon, evening, On Sunday morning, afternoon, evening ，选择不同的事件，按照时间点和句型结构进行套写就可以了，这样有效避免了学生看到作文一字不写的问题。对于英语学习能力较强的同学，教师提示学生写作时要详略得当、句型丰富，鼓励学生在不偏离主题的情况下，放手去写，创新自己的写作内容。整个写作过程中，教师及时进行巡视，发现写作时的亮点和不足，进行有针对性强调和指导。 （ 2 ）分享交流，相互学习 学生写作完成之后，借助小组活动进行分享交流，同学之间可以相互借鉴和学习，甚至可以发现书写中的不足，比如：大小写、标点符号、字母书写不规范等问题，在自己的写作中有效避免。时间允许的情况下，建议请个别学生在全班进行分享，学生各抒己见，交流写作中值得学习的地方，导图设计、书写规范、句型结构丰富等，引导大家在写作中取长补短，帮助孩子逐渐提高自身的写作能力和学习能力。 三、思维导图的其他应用 思维导图作为一种思维工具，有助于学习者将隐性知识显性化，将言语信息图像化。我们可以将思维导图应用到其他话题的教学中，特别是教学内容繁多、凌乱时，更加建议使用思维导图梳理相关内容，比如：人教版新起点英语六年级上册《 Animal World 》和《 Famous People 》两个单元，新旧知识较多，学生不易记忆和区分。建议先和学生一起归纳总结出本单元的关键词，比如：动物一课涉及到种类、动物名称、特性、本领等、名人话题时涉及到出生年月、国籍、成就等主要内容，总结出这些 key words 后，放手让学生去设计一个思维导图，你会发现孩子们可以设计的很新颖，归纳总结的很全面。久而久之，学生在碰到一个话题时，会快速地在脑子中形成一张思维导图，在要求学生进行写作时，他们会自然地借助思维导图的写出思路比较清晰的文章。反复操练使用思维导图会逐渐打开学生的思路，使他们的思维更加活跃，这对提升孩子写作能力有很大的帮助。 ? 班主任班级管理策略 一、班主任的语言要充满爱 在进行班级管理时，教师