安吉游戏的组织与指导《幼儿游戏与指导》.pptx

项目九 安吉游戏 幼儿园游戏与指导 安吉游戏的组织指导与评价 1 1 安吉游戏的指导内容 游戏环境的创设 教给幼儿分配角色的方法：自己报名、推选、轮流等 安吉游戏的指导内容 安吉幼儿园的户外游戏场地高度开放，它不仅向孩子开放所有的户外场地，允许幼儿自由选择幼儿园的每个角落，而且一些幼儿园撤除了原先用于分隔区域的绿化带，代之以各种材料的放置，这样幼儿取物既变得更加方便快捷，材料使用也更具流动性，在场地变得四通八达的同时，也更利于区域间综合功能的发挥 “朴素”、“自然”，充满乡土气息的户外游戏环境是安吉幼儿园的另一大特点 在安吉的户外，除了必备的空间建筑、塑胶场地，幼儿园的组织管理者还为幼儿保留了泥泞的土地、突兀的山石、参差不齐的自然草地、杂草丛生的松林区、高低不等的树木树桩等，质朴的气息似乎熏陶了幼儿的性情，成为了“野孩子”，但这些“野孩子”在看一看、摸一摸、闻一闻、玩一玩、试一试的过程中逐渐积累了对自然万物的直接经验，激发着对自然现象的探究欲和好奇心，发展着遇到问题并解决问题的生存生活能力，在“野蛮其身体”的过程中为“文明其精神”打下着良好的基础与前提 2.朴素的自然性 安吉游戏的指导内容 安吉幼儿园的户外游戏环境处处充满着挑战与冒险 在这类游戏中，幼儿每次通过不断地尝试新内容，挑战新玩法，在一次次微小的变化，点滴的成就中，推动着自身的发展，实现着小步的递进，与日俱增着自身的胆量与体能 3.大胆的挑战性 安吉游戏的指导内容 游戏材料的投放 1.灵活利用自然资源 安吉游戏的指导内容 2.种类丰富且数量充足 安吉幼儿园里材料的种类丰富而且数量足够，这是确保幼儿充分投入到游戏中去的基础。安吉幼儿园提供的材料远远大于孩子们的需求，因而小朋友之间很少发生争执，缺材料了就取材料，一个人或者几个人合作全身心投入到游戏中去 安吉游戏的指导内容 木块能诱发孩子进行结构游戏，只要有这些大大的积木块，孩子就本能的想要建构 竹梯加上垫子等能引出运动游戏 3.以低结构材料为主 材料投放除了数量多，种类丰富，还应该注重结构化的程度。安吉幼儿园在游戏场中大量投放低结构材料，如轮胎、油桶、砖块、各种形状的木块等等。同样是一块木块，由于孩子们不同的经验和生活背景，其玩法是不一样的，这木块有可能是小凳子，有可能是宝宝的枕头 安吉游戏的指导内容 在运动区，多个方形木块排成一条就是一座桥 在建构区，多个方形能造成一座房 在沙水区，它是漂浮在水上的一艘船 前期准备阶段 安吉教师鼓励幼儿用绘画的方式记录游戏，并帮助幼儿逐渐熟练使用这种方式 后续解读阶段 解读幼儿的游戏行为，主要采用《纲要》和《指南》中五大领域的目标 自主游戏阶段 以建构游戏为例，幼儿经历了游戏前游戏设计、游戏中自主探索以及游戏后分享交流的过程 “游戏故事”是安吉游戏课程实践的重要环节 游戏故事的运用 安吉游戏的指导内容 王满霞（2017） 2 2 安吉游戏中教师的角色 教师是幼儿游戏环境的创造者，教师必须为幼儿创造出自主、自由的游戏环境，包括适宜的游戏空间、充足的游戏时间和丰富的游戏材料 教师是幼儿权利的赋予者，“安吉游戏”主张把游戏还给幼儿，幼儿在游戏中有绝对的自主权，自主寻找游戏伙伴，自主商议决定游戏怎么玩，自主创造游戏玩法 教师是幼儿游戏行为的观察者，教师在幼儿游戏过程中扮演观察者的角色，时刻关注幼儿在游戏活动中的表现和反应，敏感地到他们的需要，及时以适当的方式应对 教师是幼儿游戏安全的守护者，“安吉游戏”是一种具有冒险性的游戏活动，教师既要做一个有心的观察者，又要做一个守护者，要善于培养幼儿识别危险、规避危险的能力，让幼儿在探索和冒险中收获经验、快乐与满足 安吉游戏的教师角色 3 3 安吉游戏的指导原则 安吉游戏指导原则 要善于发现，做幼儿游戏的睿智观察者，在安吉游戏中，教师经常要么在旁边细心观察，要么用手机记录 安吉游戏指导原则 全面支持，做幼儿游戏的忠实伙伴，首先教师要竭力控制自己想要管幼儿游戏的欲望，坚决做到“管住嘴巴，管住手”，将游戏真正还给幼儿，其次，教师要在材料的投放、游戏时间和空间上给孩子最大的支持 安吉游戏指导原则 要给予信任，做幼儿可靠的保护者，教师的角色就是在儿童需要的时候做一个可靠的保护者 安吉游戏指导原则 用心解读，做幼儿游戏的知心者，在对幼儿进行指导的时候，教师要尽量将自己放在与幼儿同等的高度，尝试站在幼儿的角度来对幼儿的行为进行解读 4 4 安吉游戏的观察与评价 安吉游戏的观察与评价 游戏观察记录要完整、客观 安吉游戏的观察与评价 教师能够将幼儿从发现问题到解决问题的过程完整地记录下来，在记录的过程中，教师能够用客观地语言进行描述，不添加教师的主观想法，要保证游戏过程的客观真实性 教师能够对幼儿的游戏进行正确分析 安吉游戏的观察与评价 教师在记录幼儿的游戏过程之后