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初初中中化化学学说说课课稿稿15篇篇
作为⼀名专为他⼈授业解惑的⼈民教师,总不可避免地需要编写说课稿,说课稿有 于学⽣理解
并掌握系统的知识。那么你有了解过说课稿吗?以下是⼩编为⼤家收集的初中化学说课稿,供⼤家参
考借鉴,希望可以帮 到有需要的朋友。
初初中中化化学学说说课课稿稿1
今天我说课的内容是 《⽣活中常见的盐(第⼆课时)》。下⾯我从教材分析、教学⽬标设置、教学
过程设计及教学策略等⽅⾯进⾏说课。
⼀、 说教材
本课选⾃义务教育课程标准实验教科书 《化学》九年级下册,第⼗⼀单元 《⽣活中常见的盐》的
第⼆课时,通过上节课教学,学⽣知道了⽣活中常见的盐及主要⽤途,了解了碳酸根离⼦的检验⽅法
及盐的某些化学性质,在此基础上,这节课主要探究学习复分解反应及发⽣的条件。从 《化学课程标
准》的要求和化学学科⾃⾝特点可以看出:复分解反应是⾮常重要的知识内容,它要求学⽣掌握复分
解反应的概念、条件及酸碱盐的溶解性;学会判断复分解反应类型;正确书写复分解反应化学⽅程式。
本课学习前学⽣已知道常见酸、碱、盐的化学性质和化合、分解、置换反应,但对酸、碱、盐之
间的反应类型不能做出判断,从⽽产⽣疑问,因此,本课学习复分解反应,会使学⽣对教学内容感到
似曾相识,这样在教学过程中会缓解学⽣对新知识的陌⽣紧张情绪,使学⽣保持轻松、良好的⼼态。
⽽教材内容的整体安排⼜体现了复分解反应知识的层次性、系统性,渗透由易到难、循序渐进的理
念,符合初中学⽣的认知规律。
复分解反应作为化学⽤语中的“⾼层建筑”,既需要前⾯基础知识:元素符号、化合价及化学式书
写等基本化学⽤语的辅 ,也需要酸碱盐溶解性和复分解反应条件的⽀撑。所以,熟练准确的书写复
分解反应化学⽅程式,⽆论是对初中化学知识的学习还是今后化学的继续学习,都将起着举⾜轻重的
作⽤,对提升学⽣化学学习的综合素养也将有着⾮常重要的意义。
⼆、 说⽬标
依据课标、教材内容,从我校学⽣的实际情况出发,我确定教学⽬标如下:
知识与技能
1、理解复分解反应,能根据复分解反应发⽣的条件判断⼀些常见酸、碱、盐之间的反应能否发
⽣。
2、初步学会正确书写复分解反应的化学⽅程式。
过程与⽅法
1、学习运⽤观察、实验等⽅法获取信息,能⽤⽂字和化学语⾔表述有关的信息。
2、学会运⽤分类、⽐较等⽅法对实验所得信息进⾏归纳,概括出反应规律,形成“复分解反应的
概念”,通过复分解反应化学⽅程式的书写,体会“复分解反应的条件”、“酸碱盐的溶解性”。
情感态度与价值观
学⽣通过对复分解反应的学习,增强了对基础知识的系统掌握和灵活应⽤能⼒,初步形成较系统
的知识⽹络,感受到知识之间相互联系的重要性,深刻体会⽣活中处处有化学。
三、说学情
《化学课程标准》指出:“学⽣是学习和发展的主体,化学教学必须根据学⽣的⾝⼼发展和化学学
习的特点,充分激发学⽣的主动意识和进取精神,倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式”。根据这⼀要
求,本课题的教学过程,主要从以下⼏个⽅⾯加以关注:
(1)关注学⽣的已有知识和经验
本课题所需的知识基础,如:盐的组成特点及常见盐的化学性质、酸碱盐的溶解性等,学⽣已经
具备。但从学⽣学习过程中反映的情况看,还存在如下⼏个问题:基础不扎实、知识不系统、应⽤不
灵活,再加上我校学⽣基础相对⽐较薄弱,这些因素都直接制约着学⽣今后化学学习的提⾼与发展。
因此,本课教学,应采取巩固完善、系统提⾼、循序渐进的⽅式,使学⽣在回忆、⽐较、归纳等过程
中形成有关复分解反应内容的学习思路和⽅法。
(2)关注学⽣的学习⽅法和技巧
形象感悟和系统归纳是学好本课题的重要⽅法。教学中,采⽤不同的教学⼿段,充分调动学⽣的
各个感官,提⾼对知识的理解感悟;采⽤不同的习题练习⽅式,从不同⾓度对复分解反应的概念及发⽣
条件进⾏巩固,提⾼学⽣对知识的系统归纳与综合应⽤能⼒,开阔学⽣的学习思路和⽅法,培养学⽣
的系统建构能⼒。
(3)关注学⽣的个性发展和群体提⾼
本课题所需的知识是将已学的内容进⾏归纳、延伸,所以,对基础知识应让基础较差的学⽣交流
回答,并给予相应的肯定评价,提⾼他们化学学习的⾃信⼼;对具有⼀定综合难度的问题,让基础相对
较好的学⽣进⾏讨论、交流,⿎励他们勤于思考、敢于质疑,形成善于争鸣的学习氛围,积极引导他
们合作交流、合作探究。使各类学⽣通过本节课的学习,都能有所收获、提⾼和发展。
四、说教学过程
1、课题引⼊
展⽰“⽣活中常见的盐”教学图⽚,引出盐的组成特点及化学性质,
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