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课题结题汇报PPT （一）课题组研究人员 课题结题汇报PPT （二）、研究步骤 课题研究时间为一年（2013.6—2014.5），分四个阶段进行： 1、开题起步阶段。（2013.6～2013.9） 成立课题组，确定详细的开题报告及研究方案，进行学生学习现状调查与分析。 2、初步研究阶段。（2013.10～2014.3） 按既定方案开展研究；组织相关课题的交流研讨活动；初步形成一些案例成果。 3、深化、总结阶段。（2014.4～2014.4） 分块总结形成规律性的策略、方法，形成总结报告和相关论文，推出优秀课堂案例。 4．结题阶段。（2014.5～2014.5） Page ? * （三）、研究方法 查找与课题相关文献资料，吸取对 本课题研究有用的研究思路和方法。 开展空间与图形精讲精练模式的探索 案例，积累研究成果，形成经验总结。 文献研究法： 案例研究法： 整体把握前提，关注个体学习效果。 归纳分析，总结空间与图形精讲精练 教学模式。 个案追踪法： 经验总结法： 调查、统计法： 素材和数据进行科学的分析，检验模式有效程度。 Page ? * （四）、研究目标 搭建乐于实践、善于研究，敢于探索的教研平台； 开展“3+4”小学数学空间与图形精讲精练教学模式的研究， 为老师们的教学提供范例，对教师的专业发展有一定意义。 使学生在“动手实践、自主探索、合作交流”的氛围中，感受数学的思想方法，体验数学学习的乐趣，逐步积累数学活动经验，发展自主创新的意识。 使“空间与图形”的学习，更利于培养学生的创新精神。 使学生获得必需的知识和必要的技能，并初步发展空间观念、 学会推理。 课题结题汇报PPT （五）、研究过程 1、加强学习，提高理论认识 我们成立子课题课题组，并对每个人明确了任务，申晓敏、钱香荣、蔡夏莎、郑金芬负责低年级组，刘燕、梁彩云负责中年级组，杨朝进、廖瑞燕负责高年级组的数学空间与图形精讲精练教学模式的实践与研究。根据课题研究方案，每位课题组的成员积极学习与“精讲精练”和“空降与图形教学”有关的理论知识，理论是指导实践的明灯。加强教师的理论学习，是课题顺利开展的保证。我们采用个人学习、校本研修、课题组学习相结合的方法，学习了一批关于空间与图形精讲精练教学的书籍和文章。 课题结题汇报PPT 2、注重实践，扎实有效地开展研究活动 理论联系实际，课题组在不同年段的课中进行尝试，随时搜集生成的资料，记录教学反思和实验心得。在个人操作的同时，我们还集中集体的智慧，在交流中提升，在反思中升华。课题组的成员间随时有问题随时沟通，并做好记录。学习需要反思，反思更要改进，为提高教师的实验水平，促进课题研究的有效、健康发展，我们加强了实验教师的个案研究，自我反思，实践改进，定期召开课题组会议，并结合研究课活动，加强教师的自我反思，积极撰写教科研论文，力求以交流促思考，以思考促积累，以积累促发展. 课题结题汇报PPT 3.加强规范，做好实验的总结分析。 课题研究的过程是一个动态的过程，这个过程需要周密的计划和规范的管理。研究过程规范；资料积累规范；研究的过程是资料积累的过程。把资料积聚起来分析，为下一步研究提供依据，作好准备。课题组做好每次活动记录，有教师的学习笔记、优秀教学设计、典型案例分析、课堂讲解实例分析等。 Page ? * 三、课题研究成果 我课题组于2013年6月开始承担该子课题的研究，一年来，在校领导的亲切关怀和精心指导下，全体课题组成员积极探讨，扎实工作，得出的主要结论是：小学数学空间与图形精讲精练教学模式不仅能减轻学生的学习负担，而且能提高课堂教学效益，同时也调动了学生学习的积极性，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在语数王国里自由地探索，从发现中寻找快乐，主动获取知识，体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。在空间与图形教学中实施精讲精练模式，营造起了浓厚的自主学习氛围，唤起了学生的主体意识，激起了学生学习需要，调动起了学生自身的学习潜能，使学生真正成了课堂学习的主人。开展课题研究以来，主要取得了如下一些成果： Page ? * 研究成果 (一)、教师教育教学科研能力更新，随着课题研究的深入，我校从学校领导到每一位课题组成员的教育理念进一步更新，科研意识进一步加强。 (二)学生学习数学的兴趣浓，教学效果好。 自开展课题研究以来，通过创新学生的学习方式，充分体现学生的主体地位，让学生积极参与教学活动，学生的学习积极性大为提高，学习兴趣越来趣浓，经过一年的教学实验，收效较好。 实验前和实验中学生进行的问卷调查 由以上数据的对比可以看出,实验中学生学习兴趣有了显著