《平应告》教学设计⽅案.PDF

《平⾯应⽤⼲告》 教学设计⽅案 14图形创意—错视图形 目录 《平面应用广告》教学设计方案2 1.学情及内容分析2 2.教学目标4 3.教学方法与手段5 4.教学过程6 5.教学反思7 6.教学实训资源8 7.其他辅助资料9 《平面应用广告》教学设计方案 1.学情及内容分析 本次课标题：14 图形创意—错视图形 （第三周第1次课） 19级19级视 线上教学 （职教云、 授课班级 课时 2 上课地点 觉传达3班 ZOOM） 学生已经通过前面课程练习，已经初步掌握了版式构造、色彩搭配等基 本的画面组合元素的使用方法，学生目前掌握软件情况较好，但艺术审 美层次不高，需要提升学生的艺术审美层次，未来可以更好的将艺术融 入到画面之中，提升画面的艺术表现效果。广告教育提升阶段的人才培 养目标是：培养具备能够在国际市场从事市场营销、广告信息传播和从 事公关活动能力的广告人才；具有不断追求新知识的基本素质和较强的 创新能力的人才；懂得多种学科知识，能够全面掌握整合营销手段和熟 1.学情 练运用各种传播媒体的通才型、复合型人才。 及内容 分析 课题内容:错视图形及创意要素，埃舍尔和福田繁雄等的错视艺术。 训练目的:学习和了解埃舍尔"空间几何学"和"空间逻辑学"知识，体验让 时间倒流、让空间变为多维、让不可能的视觉现象成为二维的可能性。 教学方式：临摹大师的作品，启发学生学习西方，寻找中国特色的创意。 教学要求：启发学生广泛阅读大师作品，学习大师创新精神。 作业要求：做简单的几何体，进行错视实践，完成后置入虚拟的空间使 其产生矛盾的图像效果。 什么是错视图形创意？ 错视即视错觉，意为视觉上的错觉，属于生理上的错觉。视觉图像的错 视是普遍存在的。人生理上有种种缺失，科学是要弥补这些缺失而追求 真相，艺术却往往会夸大这些缺失而表现谬误。 错视图形创意的关键 错视又称视觉假象，是指通过几何排列、视觉成像规律等手段，制造有 视觉欺骗成分的图像欺骗人的感觉，引起的视觉上的错觉，达到艺术或 者类似魔术般的效果。错视一般被分为由图像本身的构造导致的几何学 错视、由感觉器官引起的生理错视以及由心理原因导致的认知错视等。 其中， 几何学的错视以其种类多而广为人知。 错视是一种客观存在，犹如谬论也是一种客观存在。追求真理是人生的 真谛，制造错视是图形的妙趣。错视图形创意不仅仅是给人们带来好奇 感与魔幻般的幻觉，更能引发人们对真相的探索、对哲理的沉思，视觉 引发思。 2.教学目标 能力 （技能）目标 知识目标 2.教学 使学生掌握更多的艺术元素在 能归纳素材，搜索素材资源并分析，对 目标 海报设计中的应用方法 广告案例进行解剖和元素替换； 教学重点：该部分内容较为抽 2 ） 、 能 熟 悉运 用 Photoshop 、 象，学生需要结合软件操作实 corelDraw、AI等软件进行矢量图形的 践，进行不断尝试练习，体会到 绘制； 不同的艺术元素的表现方法及 3）、能运用软件和界面元素绘制，进 应用效果。 行创意平面广告设计等； 让学生掌握在适度匹配软件和 4）、能根据平面广告设计原理进行评 实操。积极的掌握和配合不同画 应用广告设计以及强化创意创作能力 面和要求。 训练； 3.教学方法与手段 学生已经通过前面课程练习，已经初步掌握了版式构造、色彩