心律失常—房室传导阻滞教学设计.PDF

教学设计 教学单位：泰山护理职业学院 系 （教研室）：药学检验系 内科教研室 教师姓名：李文佳 授课时间：2019.11.25 课程名称 健康评估 年级 大二 专业 护理学 授课教师 李文佳 职称 中级 课型大、小( ) 小 学时 1 第八章 心电图检查 授课题目 （章、节） 第二节第四部分 心律失常—房室传导阻滞 2017 4 3 教材 （名称、主编、出版社、 《健康评估》、刘成玉主编、人民卫生出版社 年 月第 版 出版时间、版本） 1.教学目标 知识目标： （1）掌握：掌握各种类型房室传导阻滞的心电图表现 （2）熟悉：房室传导组织的定义及分型。 （3）了解：房室传导阻滞的临床意义。 能力目标： （1）能通过心电图区分出各种类型的房室传导阻滞 情感目标： （1）激发学生学习热情，培养学生学习兴趣。 （2）培养学生动手能力，会做心电图并且会分析心电图 2.教学重点、难点分析及解决方案 掌握各种类型房室传导阻滞的心电图表现。 教学重点 解决方案：通过讲授，微课，小组讨论，案例分析等方式对学生进行反复的强 化演练。多看心电图，多分析，理解心电传导的机制，把抽象内容简化，加深 知识点的记忆。 分析：能区分出来三度四种类型的心电图表现，是本节课的教学难点所在。 教学难点 解决方案：通过预习，讲授，微课，小组讨论，反复看心电图，强化每种类型 心电图的重点表现，内容比较抽象，通过对比分析，加深知识点的记忆。然后 总结归纳，帮助学生掌握理论知识。 3.学情分析 学生为高职护理专业大二学生，在学习本课之前已经掌握了生理学中心肌的生物电现象和生 理特征、人体正常结构中心脏的结构等内容的学习，并且上节课回顾了心电图的产生机制及心脏 的电传导系统，又能够熟练的使用网络资源，手机等网络设备，这就为本课的探究学习奠定了一 定的知识储备和技能基础。 但由于学生第一次接触心电图，并且对于心电图的产生机制及心电向量部分难以理解，所以 在心电图的分析上会感觉到非常的吃力，因此需要通过本课提升理论知识水平，锻炼临床思维。 4.教材分析与教学内容重组整合 1 本课依据的教材是高职高专人卫版教材第八章 《心电图检查》中的第二节“心律失常”中的 一部分。教材内容系统全面，与职业考试要求对接，但在知识的横向联系上缺少相关病例分析。 为使学生尽早接触临床、拓展学生视野、提高学生的学习兴趣，本节课在授课过程中结合提前预 习，雨课堂平台，微课展现和分组讨论，不断加深强化看心电图等多种形式，实现教学互动，让 学生们在做中学、学中做。 5.教学方法与手段 （1）教学方法： 在 “理实一体化”教学模式下，采用任务驱动法，自主学习法，直观演示法，案例教学法、 讲授法、小组讨论法等多种教学方法。 （2）教学手段： 传统教学手段：教材。 现代化教学手段：运用多媒体技术展示图片和微课视频，利用网络 （雨课堂）进行在线预习 学习和交流，做到线上线下教学相融合。 6.授课整体思路 课前： 教师在雨课堂发布教学课件、布置课前任务并且在班级群里发布与本次课有关的网络资源， 根据学生在课件里的反馈情况及习题的正确率设计课堂教学的重点难点；同时利用微信交流群实 现师生无障碍交流，提高学习效率。 课中： 本节课计划1学时，教学环节设计为六个环节： 1