大班音乐公开课赛马教案.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 大班音乐公开课赛马教案 大班音乐公开课赛马教案  作为一名无私奉献的老师，可能需要举行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学才能。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我为大家收集的大班音乐公开课赛马教案，仅供参考，大家一起来看看吧。  大班音乐公开课赛马教案1 设计意图：  为了进一步促进幼儿加深对马的认识，我结合了二胡独奏曲《赛马》举行打击乐活动。它是我国有名的民乐乐曲。将一首结构对比繁杂的乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接纳它、表现它，让幼儿通过欣赏、律动、打击乐演奏活动自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来，举行摸索性、创造性的学习，从而生本金课题。  活动目标：  1、通过观看木偶表演，欣赏乐曲《赛马》，根据音乐形象和情绪，`用筷子随节拍较投入地举行表演。  2、幼儿根据已有阅历和提供的材料，积极摸索尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何举行合理的匹配。  3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的爱好。  4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编才能与合作才能。  5、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮忙幼儿理解歌词内容。  活动准备：  四种颜色（红、黄、白、黑）的木偶马饰，二胡曲《赛马》，共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃。  活动过程：  一、情景导入  老师：在一片漂亮的大草原上奔跑着四匹骏马，一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马（相继出现马饰），看————它们来啦！（两位老师手持马饰，随音乐举行木偶操作）幼儿边听乐曲，边欣赏木偶表演。  二、分析音乐，将音乐情境化。  师幼探讨：方才的音乐听了有什么感觉？你们看到它们在干什么？幼儿回忆方才的情景表演，探讨音乐情节。  幼儿探讨，教师小结：乐曲开头，四匹马一同快速奔跑→慢跑→红马首次领先→黄马又次领先→白马又跑到黄马的前面→黑马又超过了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又共同领先→一起奔跑冲刺→反复一次→到达终点，拉住缰绳"吁——"（全曲终止）  三、幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。  教师示范随音乐用筷子敲奏。  ①教师：你应当表演什么颜色的马？为什么？幼儿：我坐的是红色的椅子，就扮演红色的马。  ②教师：你怎样表演马在奔跑？  幼儿1：我可以象骑马的叔叔那样挥鞭；  幼儿2：我可以喊"驾——"  幼儿听音乐，分组用筷子演奏。  ①教师出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃。  手持木偶马饰：方才四匹马奔跑时，哪里发出声音？哪种乐器最象马铃声？（串铃）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（集体）；哪种乐器最象马蹄声？（圆舞板）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（单独）  ②各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板，全体幼儿共同演奏。  活动反思：  在欣赏课《赛马》的教学过程中，我采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养凝听音乐的兴趣和习惯，感受颇深，有值得保存的教学阅历，同时也有一些需要推敲的地方。  三年级的学生处于活泼好动的年龄阶段，一般状况下很难要求他们十分静心、投入地来完整欣赏一首音乐。那么，就需要教师来引导他们一步一步地被音乐吸引。因此在教学中，我采用多种教学手段来引导学生积极参与音乐体验，从而发展他们的感受力、表现力和创造力。但如何保证学生的学习对象始终是音乐，就需要教师把握一个度，由于任何教学手段都是为音乐服务的。  在整个教学过程中，我紧紧抓住以音乐审美为核心，让学生充分地感受音乐情境。教学开头，一段那达慕大会的视频将学生带进开阔的大草原，带进慌张强烈的比赛现场，为学生感受音乐情绪、联想情境做铺垫，生动形象地引导学生开启视野。在初听音乐中模仿赛马激发学生的学习热心和兴趣，调动了学生学习的积极性。我结合乐曲三乐段不同的音乐特点在分段凝听时，我根据A乐段的旋律紧凑密集音乐情绪慌张的特点，设计了蒙古舞扬马鞭的动作，将学生带进慌张强烈的赛马场。学生们有的小拳头握得紧紧的.，有的兴奋地挥动着马鞭，进入到音乐的意境中。在凝听B乐段时我以主题的三次变奏用了二胡连弓、顿弓、拨弦三种演奏方法为切入点，让学生视唱音乐主题，凝听主题出现几次，每次音乐情绪的变化。结果我透露答案：演奏方法的不同。学生在音乐中兴高采烈地模仿二胡三种不同的演奏方法，对音乐知识、音乐情绪理解地更为深刻。在凝听A1乐段时，设计了学生模仿赛马冲刺环节，体验音乐。  当学生脸上洋溢出慌张的神情时，我知道学生已与音乐融为了一