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《父母与孩子之间的爱》教案分析 《父母与孩子之间的爱》教案分析 　　一、教学目标　　知识目标：理解父爱和母爱的本质，了解作者关于健康而成熟的灵魂的观点，　　能力目标：学会对生活现象进行哲学层次的思考理论联系实际　　情感目标：认识到父母之爱的伟大，学会爱自己的父母，学会关爱他人，学会回馈社会　　二、教学重难点：　　、体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点　　2、从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响　　3、理解父母对自己的爱，学会爱别人　　三、教学方法：采用“激趣—感知—品读、赏析—讨论—拓展延伸”的教学模式教师主导，学生自主、合作、探究学习,构建师生平等互动的语文堂　　四、教学设想：　　这篇是理论性比较强的译文，对大多数学生来说比较枯燥生涩，一下子把握整篇的内容有相当的难度可以让学生在预习的过程中，根据过渡句、总结句、中心句等标志性语句弄清文结构层次在教学过程中，首先通过检查学生预习效果来了解各部分内容之间的关系，理清思路，整体感知文内容； 　　3段写孩子的爱，爱的能力的发展　　48段写父母的爱，爱的对象的发展母爱父爱的根本区别　　910段综合父母，达到灵魂健康成熟　　过渡句：同爱的能力发展紧密有关的是爱的对象的发展　　板书：　　心形　　孩子的爱—————————————————父母的爱　　爱的能力　　←　　←　　灵魂成熟　　←　　←　　爱的对象　　爱他人，创造爱　　　　综合母爱：无条、自然世界、生活　　父爱:有条、思想世界、成长　　（三）、文阐发与探讨　　虽然这篇的遣词造句和行文方式都与我们平常接触的汉语有很大不同，但理性的智慧仍能带给人精神的启迪　　0个段落，你最喜欢哪个段落？为什么此段让你最情有独钟？结合你的经历或者你所了解的事实，每四位同学组成一个小组，小组进行交流探讨　　前三段内容　　成熟的爱：“我被人爱，因为我爱人”“我需要你，因为我爱你”　　主动通过努力去赢得爱、创造爱爱是原因，是前提条　　爱的能力的发展（大屏幕显示）　　年龄段　　特征　　刚出生阶段（婴儿期）　　无爱的意识，不具备感受爱的能力　　8岁以下（幼儿期）　　有被爱的意识，被爱的反应是感谢和高兴　　8—10岁（童年期）　　有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱　　少年时期（成长期）　　开始呼唤爱（克服自我中心阶段）和学习爱别人“我爱你，因为我需要你”　　成熟时期（成熟期）　　爱别人，创造爱“我需要你，因为我爱你”　　由此我们可以看出，爱不是与生俱来的，爱是一个逐步发展的过程：无爱被爱有爱创造爱　　问题点拨：你觉得你现在的爱是属于哪个阶段的爱呢？为什么？　　我的儿子，在爸爸和妈妈中会选择更爱妈妈，在爷爷和妈妈中的会选择更爱爷爷他这是属于哪个阶段的爱呢？——幼儿期有被爱的意识　　（这要看谁更宠爱他，谁更能满足他的要求）　　48段内容父爱母爱的不同　　母爱①无条代表祝福、和平，不用为此努力　　②自然世界故乡、大自然、大地和海洋　　母亲的作用：从身体和心理上给孩子爱和关怀，给孩子生活上的安全感　　母亲的爱让我们感到温暖,不断生长,发育　　父爱①有条，需要努力，顺从是最大的道德　　②思想世界法律、秩序、纪律等　　父亲的作用：引领我们正视人类生存的社会，正视我们成长时遇到的种种困难要勇于承担，有责任感　　问题点拨：同学们，你的父母或者你知道的父母，他们是这样的吗？感悟或质疑　　母爱也不一定无条，父爱也不一定是有条，父母的严厉慈祥兼而有之　　无论你知还是不知，无论你爱还是不爱，父母都会对你不舍不弃无论你是聪明还是愚钝，是漂亮还是丑陋，他们都一样的爱你因为，你是他们的孩子　　问题点拨：为什么要综合父母呢？是不是单亲家庭或者孤儿一定会出现这样人格上的缺陷呢？　　父母的爱都有优缺点，有不同的作用　　小结：一千个读者就有一千个哈姆莱特，一千个孩子也就有一千对父母父爱母爱不是一成不变的，因人而异，因时而异，千差万别，用马克思理论来解释，就是普遍性中的特殊性但有句话永远是真理：可怜天下父母心！　　让我们一起来看一段《唐山大地震》视频　　（四）、真情告白　　我们不断成长，不断成熟我们懂得了接受爱，更懂得了爱人父母是我们永远的精神导师而对于父母，我们有着太多的亏欠学习这篇文，让我想起我的父母，想起了父亲节（配乐深情朗诵，唤起学生心灵深处的记忆）　　父亲节　　父亲节，早忘了　　朋友提醒我说，今天是父亲节，别忘了给你父亲打个电话　　早上，电话打过去，没人接　　中午，再打过去，还是没人接　　下午快三点了，电话通了正好是父亲　　家里怎么总是没人啊？我问　　花生地里草都把苗给荒了，我和你妈锄草去了　　父亲不知道有父亲节，只知道精心侍弄