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生物圈教学设计（精选5篇） 生物圈教学设计（精选5篇） 作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助 教学，教学设计以方案和布局安排的形式，对怎样才能到达教学目 标进展创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么大家知道标准的 教学设计是怎么写的吗？下面是的生物圈教学设计（精选5篇）， 欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 ①描述生物圈的范围。 ②说出生物圈为生物生存提供的根本条件。 ③尝试收集和分析资料。 ④认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和保护这 个家。 重点： ①生物圈为生物生存提供根本条件。 ②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和保护这个 家。 难点： 收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方 法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进展分 析）。 教师：有条件的学校可使用多媒体，展示宇宙中各大星球的外 貌，从而和地球作出比照；没有条件的学校可收集各大星球的资 料，在课堂上给学生们讲解，另外，还准备一个地球仪。 学生：课前收集有关太阳系中各大星球的资料。 学习内容 学生活动 教师活动 ①学生观看生动的课件，然后根据自己在课下收集的资料， 同讨论太阳系中各星球的状况。 ②学生们根据自己手中的地球仪，讨论生物圈的范围，然后总 结生物圈的概念。 ①教师通过展示课件，把一幅美丽的太空画面展示在学生面 前，激起学生的学习兴趣，从而引出地球上生物圈的概念。 ②教师事先让学生们拿出地球仪，让学生从直观上了解生物圈 的概念。 ①学生分组开展竞赛，看谁能用最短的时间、最准确的语言说 出生物圈的范围。 ②学生将自己的设想记录下来，然后在全班评比最具创造奖假 设干名，日后进展一次模型比赛。 ①教师组织学生开展竞赛。 ②教师布置学生设计生物圈的模型。 生物圈为生物生存提供根本条件 ①学生发挥自己的想像力和创造力，并且利用手头的资料进展 分析，讨论，最后总结出结果。 ②学生分别扮演动物和植物在各个星球上的生活状况，表现出 它们对食物、水、氧气的依赖。 教师布置学生扮演角色，充分发挥他们的想像力和创造力。 请同学们根据今天所学的知识自己设计一个生物圈的简易模 型。 一、知识目标： 1、能够描述生态系统的类型及特点，生物圈。 2、了解生物圈是最大的生态系统。 二、能力目标： 培养学生收集、分析资料的能力，通过上台交流培养他们的口 头表达能力。 三、情感、态度、价值观 通过对生物圈是一个整体的讨论，培养学生热爱家乡，热爱祖 国、热爱地球的情感；通过对个人、本地区、整个人类活动对生物 圈破坏的讨论，培养学生保护生物、保护环境和保护生物圈的意 识。 学生分析总结生物圈是最大的生态系统。 充分表达学生的主体作用，让学生在课前收集资料，课堂上进 展交流、分析、讨论。 一、课前准备 对照提纲，分小组调查和收集资料 提纲：1、本地有哪些生态系统？你还知道哪些生态系统？ 2、你和你的朋友，你的家庭做的许多事，可以通过复杂的途径 影响生物圈，试举例说明，你从中受到什么启发？ 3、本地有哪些由于人类活动导致生态系统破坏的事例？这给本 地带来了什么样的危害？ 4、你认为人类的哪些活动使生物圈受到了破坏？（可用图片或 文字资料说明） 5、本地将正在或将要采取何种措施来保护环境？ 6、从保护环境，保护生物圈的角度出发，我们每个人应该怎么 做？ 二、教学过程 （一）、复习提问 1、什么是生态系统？生态系统由哪些部分组成？ 2、你认为在生物圈中有哪些生态系统？本地有哪些生态系统？ （二）新授 1、各小组抽签介绍七种生态系统。 （结合生态系统的组成，谈谈该生态系统的特点，如：主要的 植物和动物种类。） 2、小组讨论交流 各生态系统是否相互独立，互不相干呢？ （1）书本P30页资料分析 （2）分别从三个方面：非生物成分（阳光、水、空气）、生态 系统所