兰亭集序优秀教案苏教版高二必修.pdfVIP

《兰亭集序》优秀教案 ( 苏教版高二必修) 教学目的 1 、领会本文的思想内容，揣摩作者的思想感情的变化，正确评价作者的生死观。 2 、学习本文情景交融的写作手法，感受幽远的文思，清新的辞采。 教学重点 1 、理清课文情感思路，了解文章内容，揣摩作者的感情。 2 、了解书序体裁的特色和本文在写景方面的特点。 教学难点 启发学生联系时代背景，理解文中流露出的有关生死的人生态度。 教学时数： 2 课时 教学内容与步骤 一、导入 浙江的绍兴兰渚山是美丽的地方。当年越王勾践曾经在这里种过兰花。尽管兰花多且香，但过了季节 ，很难寻觅。不过由于有了书圣王羲之的“修禊”仪式（古代以三月上旬的“巳”日为修禊日，这是 古代的一朝风俗，到水边洗濯、嬉戏、并举祈、消灾的仪式。），东晋穆帝永和九年，王羲之、谢安 、孙绰等 41 人就在此集会，他们曲水流觞，引酒赋诗，各抒怀抱，最后有王羲之作序总述其事。兰渚 之亭，即兰亭，因此成为了流芳万古的文人圣地，多少文人墨客纷纷来到这里，吟诗作画，抒情遣怀 。现在便成了绍兴一处极具的旅游名胜。 （伴着音乐，展示兰亭美景） 二、随着音乐，教师朗读全文。 要求：注意文章语气、节奏、字音。 刚才老师读的就是传唱至今的《兰亭集序》，今天，我们就来欣赏一下这篇美文。 三、文体简介（有关“序跋”） 序也写着“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”、“前言”。是说明书籍著述或出版意旨、编次体 例和作者情况的文章。也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在文章前面， 列于书后称为“跋”或“后序”。这类文章，按内容分别书属于说明文或议论文；以叙事为主、夹叙 夹议的，不多见；抒情成分较多的序，多半是为诗歌唱和的集子而作，例如本文。（投影内容） 四、作者介绍 王羲之 : 东晋书法家、文学家。字逸少。官至右军参军，世称王右军。因与扬州刺史不和称病离郡，放 情山水，弋钓自娱，以寿终，后人辑有《王右军集》 2 卷。 相传王羲之 7 岁学书， 12 岁读前人笔论。少时曾学卫铄，自以为学得不差。后渡江北游名山，见李斯、 锺繇等名家书法，又在洛阳看到蔡邕写的石经及张昶《华岳碑》，开始意识到自己不及。于是遍学众 碑，从此书艺大进。创造了妍美流便的新风格，把草书推向全新的境界。他的行草书最能体现雄逸流 动的艺术美。论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。后世誉之为书圣。 （投影欣赏王羲之“飘若浮云，矫若惊龙”的书法作品） 五、整体感知，理清思路 1 、欣赏配乐朗读，在课前预习的前提下，熟悉抑扬顿挫的朗读，并尝试体察《兰亭集序》的写作思 路与诗人的情感变化。从文中找出能概括作者的情感变化的几个词。 明确：“乐”、“痛”、“悲”。（学生可能很难找出这三个词） 2 、请一学生朗读第一自然段，要求同学们摘录其中写景句，用文中的语句概括作者心境 明确：写景句：崇山峻岭、茂林修竹、清流激湍、天朗气清、惠风和畅。 作者心境：信可乐也 3 、集体默读，细细研读，品味作者在表达自己的心境时从哪几个方面写的？ 明确：地胜：崇山峻岭，茂林修竹，清流急湍，映带左右 事趣：流觞曲水，一觞一咏 时美：天朗气清，惠风和畅 兴雅：仰观俯察，游目骋怀 补充：写法上注重写景抒情，叙议结合。 4 、有一小组齐声朗读第二段，思考作者的心境变迁，为何有如此变迁？ 明确：有“信可乐也”，转而“岂不痛哉”，原因在于“死生亦大矣”。 补充提示：王处的时代是政治极为严酷、社会极剧动荡的年代， 天下名士，少有全者 文人都死在残酷的权力斗争中。因此，天下名士，首要任务是保全性命。因此，他们有一人谈玄悟道 ： 悟言一室之内 ，有的人归隐山林， 放浪形骸 之外。正如王羲之在文中写道： 同，当欣于所遇，暂得于己，快然自足。 和陶醉中，岁月流逝，青春已经不再，而功业无成，作者自然发出人生的感慨 其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣 快乐也充满了无尽的烦恼，怎能不感慨万分。 向之所欣，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。 已如流水向东而去，这真 胜景不常，胜筵难再