七年级上册语文《古代诗歌四首》教案.pdf

七年级上册语文《古代诗歌四首》教案 教学目的： 1、体会作者用凝练的言语描写出的一幅幅美妙的景色 图，体味作者所表达的思想感情。 2、品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写 作手法，培育先生赏读诗歌的才干。 进程与方法： 1、在重复朗诵中启示阅读兴味，。 2、背诵四首诗，重点了解诗词中景物描写和抒发感情 的佳句。 情感态度与价值观： 1、增强先生古诗文修养，体会诗歌的意境美、言语美， 遭到美的熏陶和感染。 教学重点： 1、体会四首诗的意思。 2、品味诗、词的特点。 教学难点： 1、培育感悟现代诗歌内容的才干。 2、引导先生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内 容。 教学方法： 朗诵法、联想想象法、讨论点拨法 课时布置： 2课时 第一课时 一、导入 师：同窗们，你们知道在我国的唐、宋、元、明清各个 朝代，区分有哪几种文学体裁开展得最有成就？ 生：唐诗、宋词、元曲、明清小说。 师：确实，中国自古就是一个诗的国度，以新鲜的« 诗 经» 发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，明天，我们就来学习 四首喜闻乐见的诗篇。 二、学习« 观沧海» 1、走近作者 曹操〔１５５～２２０〕，字孟德，沛国谯郡人，东汉 末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以小气悲壮见称。 汉献帝建安十二年〔２０７〕曹操亲率大军北上，追歼 袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山。他跃 马扬鞭，登受骗年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧 瑟之际，心潮像沧海一样难以安静，触景生情写下这首绚丽 的诗篇。诗作融会自己高昂奋发的肉体，具有一种雄壮苍劲 的作风。 2、朗诵 〔１〕教员范读，先生听准字音、停顿 〔２〕生齐读，师指点其缺乏之处 〔３〕生自读，读出自己的了解 ３、研读诗歌 〔１〕教员解说： 这是一首写景抒情诗。诗人勾勒了大海吞吐日月、包蕴 万千的绚丽现象，表现了作者开阔的胸襟，抒发了一致中国 建功立业的志向。 〝东临碣石，以观沧海〞开篇点题，交待了观察的方位、 地点以及观察的对象。〝观〞字统领全篇，是诗的线索， 下十句写观海所见。 〝水何澹澹，山岛竦峙〞是写从碣石山往下看沧海的情 形，从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍茫动乱 的气势。意思是：茫茫的大海上碧波万顷，一望无垠，只要 脚下的山岛高洼地屹立在海心。 〝树木丛生，百草丰茂〞接着写山岛草木，充溢了欣欣 向荣的现象。 〝秋风萧瑟，洪波涌起〞展现了大海波涛壮阔的气势， 〝涌〞字用得尤其出色。从描写中，我们不只看到了大海波 涌连天的形状，而且似乎听到了惊涛拍岸的声响。 〝日月之行，假定出其中；星汉绚烂，假定出其里〞诗 人面对诱人的海下风景，展开了丰厚奇特的想像。这四句是 全诗的高潮，发明了一个极端开阔的意境：运转不息的太阳 月亮，星光绚烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄！ 〔2〕先生协作探求：哪些语句最能表达作者广博的胸 怀？诗人是怀着怎样的感情绘制大海笼统的？ 教员点拨：此诗前一局部写大海现象，视野宽广，也能 见出诗人胸怀之广博，但跟后一局部比，气候那么略逊一筹。 〝日月之行〞四句写大海，全用虚写，却表现了大海有容纳 天地的气概，更显示了诗人的广博胸怀。 大海的笼统正是诗人笼统的化身。诗人曾经削平了南方 群雄，如今又打垮了乌桓和袁绍残部，为行将挥师南下一致 中国解除了后顾之忧。在趾高气扬的时分，他借大海的笼统 抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来喜闻乐见的雄壮诗 句。 小结：〝诗言志〞诗人写沧海，抒发一致中国建功立业 的志向。这种感情在诗中没有直接流露，而是蕴藏在对景物 的描写当中。全诗意境开阔，气势雄壮，字里行间弥漫着丰 满的热情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的 是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激起读者的 想像，诗人以沧海自比，表现出广阔的胸怀和豪迈的气概。 ４、先生自在诵读并背诵全诗。 三、研读« 次北固山下»