信息技术-A1技术支持的学情分析-方案+分析报告【微能力认证获奖作品】.docxVIP

“我是平面设计师”学情分析方案 分析目的： 学情分析是对以学生为中心的教学理念的具体落实 ，为了培养学生们分析问题、解决问题的能力，激发其学习信息技术的兴趣，建立对信息技术学习的自信心。 1.教学目标 知识与技能： ①知道图片对象的插入方法； ②了解各种环绕方式的版面效果。 ③根据需要灵活选用合适的版式进行图文混排。 ④了解图像层次关系并掌握图像层次调整方法。 过程与方法： 以实际需要为引入点，以问题带动探究，以任务驱动教学，让学生在实践体验中总结深入。主要通过引导学生观察对比将文字设置为不同版式后的版面效果，然后自己归纳出各种混排版式的特点和适用范围，从而可以根据需要选择合适的版式，给学生提供一个自由发挥的平台，培养学生的观察、思考与归纳总结的能力，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。 情感态度与价值观： ①提高学生团结协作、互助共进的意识与能力 ②培养学生科学的审美观，提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。 2学情分析 学生基础参差不齐，有的对计算机的操作较为熟练，对各种操作都较容易上手，在学习当中可以带动和指导其他学生；有的则刚接触计算机没多久操作较为生疏。 3教学分析 “以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力作为教学的根本目标。本课所学的是“在Word文档中插入图片”，是Word排版和页面美化的重点知识之一，是图文混合排版的延伸和拓展。通过本课学习，使同学们了解到Word作为一个优秀的办公软件，不仅可对文字进行处理、还能实现对图像的处理。学习Word的灵活应用，是对学生掌握文字排版后 的能力训练与提高，激发学生自主创作出更加优秀的作品。 4重点难点 【教学重点】：插入图片的操作方法和图片的格式设置 。 ?解决措施：通过学生自主探索、小组协作学习以及小老师讲解相结合为来完成。 【教学难点】：能合理调整图片的各种属性，使其在文档中的效果达到美观。 解决措施：通过学生自己动手操作体会适当教师引导来完成。 5设计思路 课堂教学中我始终坚信“兴趣是最好的老师”，所以本节课中我以学生的探究学习为主，借助植树节贯通全文，通过实施一个个的小任务，推动教学内容逐步深入，尽量为学生提供观察思考、合作学习和实践操作的环境，按照“激情导入――主体探究――延伸展示――评价总结”的步骤，逐步引导学生达到目标。 6教学策略 教学方法：任务驱动式教学、对比教学法、情景教学法 学习方法：小组合作学习法、自主探究学习法、成果展示法 7教学方法 任务驱动式教学、对比教学法、情景教学法 反思与感悟 学情分析方案 学情分析： 一、知识能力分析——梯度教学助力学生成长 分析学生的知识能力是有效教学的起点，维果茨基的“最近发展区”理论，强调教学应从已达到的“起点能力”和将达到的“发展能力”来综合分析学生的知识能力水平。道德与法治教师在进行教学设计时，应把握让学生“跳一跳摘到桃”的最佳时机，学会梯度教学，提高课堂实效。八年级“正义”主题课，笔者从两个维度进行学情分析：第一维度是八年级学生的“正义观”：是非分明，懂得正义制度的价值。这是学生的“已知水平”，遂在教学中设置了课堂讨论问题：“你所知道的正义和非正义现象有哪些？并进行简要评价”。在这个过程中，相信学生的“已知水平”，让学生自主探究，不仅提高了课堂效率，避免了不必要的无效灌输，而且提高了学生对社会问题的思辨能力，一举多得。学情的第二维度：“如何将正义的观念落实于对现实的思考，怎样用正义观念指导自己的未来行为？”学生对这个问题的认识不足，是应该通过自身努力和教师指导而能达到的更高水平的发展目标。所以我选用了法治热点事件“于欢案”，设置问题：（1）这个案件中，哪些人有不正义行为？你的评判标准是什么？这些行为都将面临什么后果？（2）有網友认为“于欢为母杀人，是在践行正义，不该受法律制裁”，你同意他的观点吗？为什么？（3）请你做小法官，给这个案件中每一位当事人一个合理的判决。这个案件涉及一系列复杂的社会正义问题。学生进行有梯度的思考，笔者再进行适当的点拨，学生能够更加深刻地体会到正义的内涵。 二、认知倾向分析——容纳差异丰富课堂底蕴 受生活环境、学习习惯等的影响，初中学生表现出不同的认知倾向，在道德与法治课堂中，表现为对教学资源、讲解方式、课堂任务等的感知、注意、思考和解决问题的方式上不同。有习惯于在有人际交流的集体环境中学习的场依存型学生;习惯于独立思考、自主学习的场独立型学生;能够迅速地对问题做出反应但欠缺缜密思考的冲动型学生;习惯于深思熟虑后做出判断的沉思型学生等。认知倾向影响学生的学习方式，在道德与法治课堂设计中，充分考虑到学生不同的认知风格，将有助于各种类型的学生都充分参与课堂，学有所得。道德与法治课堂上，如果有意识地根据不同的认知倾向来为学生划分讨论小组，将有