2022年浙江教师资格证考试-主观题 教育学部分.docx

PAGE PAGE # 2022年浙江省主观题教育学部分 简答题：简述生产力对教育的制约作用。（常考） 为什么说一定的教育必须与一定的生产力发展水平相适应？ 参考答案：生产力发展水平对教育的制约作用体现在： （1） 生产力的发展为教育发展提供了基础性条件。生产力的发展水平是教育发展的 物质基础，为教育的发展提供物质保证。 （2） 生产力的发展制约着教育目的。在不同的历史时期，由于生产力发展水平的不同, 教育的目的也不相同。 （3） 生产力的发展制约着教育教学内容的选择。教育教学的内容和手段随着生产力 的不断发展而不断前进，从而适应并推动生产力的发展。 （4） 生产力发展影响教学方法、教学手段和教学组织形式的改革。 （5） 生产力发展决定教育发展的规模和速度。 简述：生产力与教育之间的辩证关系 （1 ）生产力对教育的制约作用主要表现在：生产力的性质和发展水平制约着教育的类 型和结构；生产力的发展水平决定和制约着教育发展的规模和速度；生产力发展水平还 制着教育目的和部分教育内容；还制约着教育方法、手段、设施及形式等。 （2）教育对生产力的促进作用主要表现在：教育是劳动力再生产的重要条件；教育是 实现科学知识社会化和使现代科技由可能生产力转化为现实生产力的桥梁和关键；教育 还是实现科学知识再生产和生产技术更新的重要手段。 简述教育的文化功能。 （1） 传承文化； （2） 改造文化； （3） 传播、交流、融合文化； （4） 更新、创造文化 简述教育的政治功能。 （1） 教育培养出政治经济制度所需要的人才； （2） 教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度; （3） 教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。 个体身心发展的规律 简答：简述个体身心发展的一般规律。 参考答案： 个体身心发展的顺序性 个体身心发展的阶段性 个体身心发展的不平衡性 个体身心发展的互补性 个体身心发展的个别差异性 个体身心发展的整体性 简答：简述影响人身心发展的因素。 1、 遗传 2、 环境 3、 教育（学校教育） 4、 个体主观能动性 简述教学过程的基本规律。 参考答案： （1） 间接经验和直接经验相结合的规律（间接性规律） （2） 教师主导和学生主体相统一的规律（双边性规律） （3） 传授知识和发展智力相统一的规律（发展性规律） （4）传授知识和发展智力相统一的规律（教育性规律） 论述题：如何正确理解教学过程中教师的教和学生的学的关系？ 教师怎样做才能处理好这种关系？ 参考答案： 教学是教师的教和学生的学的双边活动，要充分发挥教师主导作用与学生主体作用相统 一。处理这种关系教师要做到： 充分发挥教师的主导作用； 充分发挥学生主体参与教学的能动性； 主导作用与主体作用之间的辩证统一关系； 要防止两种倾向（教师中心论；学生中心论） 简述：简述德育过程规律 德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高的过程 德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的 过程 德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程 德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程 简述：教师劳动的特点 1、 复杂性和创造性 2、 连续性和广延性 3、 长期性和间接性 4、 主体性和示范性 5、 劳动方式个体性和劳动成果群体性 简述：简述我国中小学主要的德育原则。 PAGE PAGE # 导向性原则 疏导性原则 因材施教原则 巧记：两导两因一知行 知行统一性原则 尊重集体要正面 集体教育与个别教育相结合原则 尊重信任学生与严格要求学生相结合 正面教育与纪律约束相结合 依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善救失原则） 教育影响的一致性和连贯性原则 德育原则一疏导原则 简答：简述疏导原则贯彻要求。 1、基本涵义：疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手, 调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则也就是循循善诱原则。 “夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能” 2、贯彻这一原则的要求 ①讲明道理，疏通思想；②因势利导，循循善诱； ③以表扬、激励为主，坚持正面教育。 论述：颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能"。按照 现代德育要求，夫子在教育颜回的过程中遵循了哪条德育原则？贯彻该原则有哪些基本 要求？ （1） 夫子在教育颜回的过程中遵循了疏导性德育原则。疏导性原则是指教师在进行德 育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向 上。 （2） 贯彻该原则的要求：①讲明道理，疏导思想；②因势利导，循循善诱；③以表扬、 激励为主，坚持正面教育。 德育原则一依靠积极因素，克服消极因素的原则 基本涵义：在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素