人教部编版小学语文五年级上册《白鹭》第二课时教学PPT课件.ppt

白鹭 01 部编版·小学语文五年级上册 第二课时 目 录 壹 精 读 课 文 贰 写 作 背 景 叁 板 书 设 计 肆 课 后 练 习 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚...... 用了“雪白”“铁色”“青色”等颜色词语和“流线型”的形态，表现出了白鹭的素雅美。 增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 这句话是什么意思？ “素”的意思是白，“黛”意思是黑，“一忽”的意思是极小的分别。 这句话的意思是再长一点就太长了，再短一点就太短了，再白一点就太白了，再黑一点就太黑了，白鹭的一切都是刚刚好！ 阅读课文第6-8自然段，边读边想象课文描绘了哪些画面，给每个画面起给名字。 精读 课文 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 水田垂钓 如果让你用四个字来描绘这幅画面，你会用哪四个字？ 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 白鹭会钓鱼吗？把“钓鱼”改成“捉鱼”怎么样？ 不可以改，钓鱼应用了拟人的修辞手法，形象传神地写出了白鹭捕鱼时的样子。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 “玻璃框“”“镜匣”“清水田”是什么关系？根据这些词语，你可以想象出怎样的画面？ 应用了比喻的修辞手法，把清水田比作玻璃框里的画，又把田的大小比作镜匣，写出了白鹭的生活环境之美，从而赞美了白鹭。美丽的田园风光与站着捕鱼的白鹭相结合，动静结合的画面韵味无穷，给人清新，和谐安宁的感觉。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? 用同样的方法给这个画面起个名字。 清晨望哨 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。 作者用拟人和对比的修辞手法，描写了白鹭的一种生活习性，表现了白鹭的优雅矜持。 肯定句后面接了一个疑问句，白鹭真的是在放哨吗？发挥想象，试想白鹭是什么身份，它可能在干什么？ 人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? 它可能是一位白鹭母亲，正眺望着孩子飞离的方向； 它也可能是一位白鹭少女，昂首挺胸，展示着自己优美的身姿。 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 黄昏低飞 这幅画面又可以起一个怎样的名字？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 你对“恩惠”是怎样理解的？ “恩惠”的意思是：给予的或受到的好处。 白鹭低飞的画面把人们所向往的安定、纯洁、恬静的境界形象地展现出来了。赐予了乡村生活一种美的感受，来之不易，是作者对白鹭的讴歌。 这个自然段你能想象到怎样的画面？ 黄昏柔和的光照下，青山绿水间，白鹭悠然飞过，时而掠过头顶，时而划过水面，令人心旷神怡。 阅读课文第9-11自然段，文章开头说“白鹭是一首精巧的诗”，结尾说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。结合全文说一说你的理解。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? 这句话有什么特点？ 这是一个反问句，给句子换种说法就是：但是白鹭本身就是一首优美的歌。 先抑后扬，作者认为白鹭不会唱歌这不是缺点，而是优点，它不需要会唱歌，用反问句来肯定白鹭就是一首优美的歌。 ——不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 “铿锵”给人的感觉是太喧嚣、太热烈。而白鹭是恬淡的、悠闲的，所以更像是一首意蕴深厚的诗。 破折号表示意思的转折 ”铿锵的歌“和”精巧的诗“有什么区别？ 运用比喻的修辞手法，把白鹭比作是散文诗，形象地表现了白鹭的美。 作者前面说白鹭是一首优美的歌，然后作者马上又否定了自己的夸奖，说白鹭是首歌不足以说明白鹭的美，而是要称赞它是诗，而且是从内到外的散文诗！足可见作者对白鹭的喜爱。 ——不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 中心 思想 本文是一篇寓情于物的散文，作者用优美简洁的语言描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。同时也告诉我们要善于从寻常的事物中发现自然之美。 写作 背景 白鹭因寻常，容易被人忘却地美得到了郭沫若的赞美，而作者创作这篇散文的时间是1942年，正是抗日战争时期。这个时期郭沫若的文章大多是以爱为主题，赞颂爱国者的忠义。作者用真诚的笔触描绘了白鹭的形态特征，抒发了作者对平凡而高洁、朴素而美好的境界的追求和向往。 板书 设计 白