一年级语文下册第一单元集体备课教案.pptx

统编版一年级下册语文教材;一、教材整体结构内容与特点;2个单元;总体特点：;内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播;梯度：循序渐进，螺旋上升;弹性：注重开放性和弹性，增强适应性;选文：营养与趣味并重;快乐识字;单元目标与内容 教学简析与建议 课堂实施与操作;单元目标与内容;突出强化识字写字 着力激发阅读兴趣 侧重学习听讲故事;单元目标与内容;单元目标与内容;单元目标与内容;单元目标与内容;单元目标与内容;单元目标与内容;单元目标与内容;阅读 识字写字;教学简析与建议;一年级下册第一单元;看图识字;※以看图听讲故事的形式开展交际活动。 ※借助图画听、记故事，培养安静地集 中注意力听讲的习惯。 ※用普通话当众讲故事时，声音大一些， 让别人听清楚，培养当众讲话的勇气。;激发阅读兴趣，培养阅读习惯，积累语言、培养语感，巩固拼音。;※注重延展性和持久性。 ※注重鼓励交流和分享。 ※注重整体认读和背诵。;教学建议;1.依据汉字特点，强化实字教 学，激发识字兴趣。;依类象形谓之文，独体为文。 合二文三文以至多数文而成一字。;汉字具有以形表意的特点。很多 字是通过形象和形象的叠加、组合来 表达丰富的意思的。;依据汉字的字理，把字的音形 义与图像有机结合起来，把识字与 认识事物、理解词语有机结合起来。;首先，要加强汉字偏旁的教学的教学。;青 清 晴 情 请 睛;声旁不仅仅只有表音功能，作为一个 独立的基本字本身也体现了汉字音、形、义 结合的特点。;青;其次，教师还要挖掘汉字的构字理据，汉字 所指事物的事理和儿童认知心理之间的关联性。;青草;形象生动的教学语言;2.注重语文实践，强化听说读写，发;按照规范要求，认真写好汉字是教学的基本要求。每 个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确， 指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提 高书写质量。要在每天的语文课中安排十分钟，在老师指 导下随堂练习，做到天天练。 《义务教育语文课程标准》（2011版）;实践第一，在写中学习。;写字指导还原汉字背后的自然、 社会、人类生活的具体形象。在激发 学生写字??趣的同时有利于把写字与 审美的体验表现结合起来。;读中学读;以读为主;凡读书须要读得字字响亮不可误一字，不 可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵 强暗记，只是要多读数遍，自然上口，久远不 忘。 宋.朱熹;可以充分利用教材插图或者补充图片以及数字化 技术手段创设生动形象的情景，调动学生的朗读兴 趣。 可以借助多媒体放大或者变色字体等方法培养学 生字字入目的朗读习惯。 可以通过范读引领，帮助学生字字入眼、入脑， 形成对文本的整体把握，准确认读语言符号，了解 意思，感受朗读的魅力，奠定朗读基础。;口语交际， 听故事、讲故事，首先要 培养学生倾听的良好习惯和大胆当众表达 的勇气和信心。 倾听的能力，包括理解口语表达的信 息和在头脑中将语言转换成意义两部分。 —丹尼斯·沃克拉迪(美);3.精简教学板块，注意整体整合， 提高教学效率。;感知运动 前运算;读中学读;四个板块：;三. 课堂实施与操作;课例：《小青蛙》;一、激趣导入 出示识字一插图和词语，请同学们 一边看图一边读词。由“青”导入课 题——小青蛙。 板书课题，并齐读。;二、整体感知 老师读读课文 学生自由读课文 交流：小青蛙做了什么？;出示第二句话：保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。;1. 课文里藏着许多读音和样子都很像的生字，再读读课文，找一找，圈一圈吧。 （1）读读，圈圈，同桌交流。 2.集体交流 清 河水清清（小鱼在清清的河水里自由自在的游来游去，多快活呀！） 晴 天气晴（太阳出来亮堂堂，小朋友出来玩耍，多开心！） 睛 情 小小青蛙大眼睛做了不少好事情（①小青蛙用大眼睛看害虫，保护禾苗，做了不少好事情！ “情”原调是二声，在这里变调读作轻声，轻轻地读三遍“事情”。②你的眼睛能看见什么美好的事物？） 请 请你爱护小青蛙 （①小青蛙保护禾苗吃害虫，做了不少好事情，我们应该怎样对待它？请你读一 读！②可是有人却要伤害他它，你该怎样劝劝他？请你再读！真是个有礼貌的孩子，说话礼貌要用“请”。 ③请你用上“请”再来说一句话。） 3.你看，不管是清清的小草，还是清清的河水，还有晴朗的天气，这些带“青”的字都带给我们美好的感 觉，让我们带上这样美好的感觉再来读读课文吧！;四、复习巩固;;;;单元教材解读;一年级下册第一单元;单元主题;识字写字目标：;阅读目标：;口语交际目标：;单元教学目标及语言训练点;一年级下册第一单元;看图识字;儿歌背诵积累;了解形声字的形旁和字 的意思有关。;猜字谜和编字谜的实践 活动，指向识字。;能认真倾听故事， 听懂故事内容，借 助图片讲故事，声 音要洪亮。;丛书分析;一年级下册第一单元;教材与丛书安排;基础阅读课——