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最新教科版小学二年级科学下册《全册》教案板书反思教学设计 最新教科版小学二年级科学下册第一单元第1课《磁铁能吸引什么》教案板书反思教学设计 科目 科学年级二班级1时间 课题 第1课磁铁能吸引什么 教 学 目 标 科学教学目标： .磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。 .用实验方法研窕磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 .用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 重 点 难 点 重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 难点：知道并理解用磁铁可以区分出不易识别的铁制品。 实 施 教 学 过 程 设 计 一、魔术导入，激发兴趣 1、小魔术:出示一个乒乓球，一张纸。问:谁能让乒乓球定在纸上？教师 演示。 2、提出问题:乒乓球怎么会粘在纸上呢？揭题、板书:磁铁 二、自主探究获取新知 (一)活动一：磁铁能吸引什么物体？ (1)师:磁铁为什么叫它吸铁石？它只会吸铁吗？ 生:因为它会吸铁，好像别的都吸不住的。 生:不一定，好像别的也能吸。(引发学生冲突。) (2)师:要研究清楚这个问题，我们要怎么做？ 生:做个实验就清楚了。 师:你们说得对，科学研究不能光凭感觉，得用事实说话!那就请大家亲自 动手,来检验一下，老师在工具盘里给大家提供了-一些材料，请大家用这些材 料做实验,并把实验的情况和发现记录在练习册的表格里。 (3)学生进行探究活动,教师参与到学生的探究活动中去。 (4)学生汇报实验结果。得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。教师补课 题:有磁性。 (二)活动二：磁铁能隔着物体吸铁吗？ .在下次的科学活动中还应多注重孩子操作材料的选取，在活动的设计过程中还应多考虑活动中 的延伸环节。本节课通过视频、猜测、实验、等让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。在设 计过程中，着力表达科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”“科学探究是要以学生为中心”的 原那么，充分表达了小学科学教学的根本要求一“启蒙性”、“探求性”、“应用性”。 .引导学生关注用磁铁的不同位置去吸引回形针，出现不同结果的的猜测，充分结合学生的认识 基础，开展科学探究活动。通过观察磁铁不同部位吸引I可形针的先后，比拟磁力的大小，进一步丰富 磁铁各个部位磁力不同的证据，建构磁铁两极的概念。 指出：科学探究过程要引导学生积极思维。在交流的时候表述不清时，引导学生反思、重复实验, 有效提高学生的思维能力。 最新教科版小学二年级科学下册第一单元第5课《做一个指南针》教案板书反思教学设计 学习 内容 做一个指南针 课时 第（1 ）课时，总第（8 ）课时 教材分析 《做一个指南针》是教科版科学二年级下册第一单元的内容。通过之前的学习，学生已 经知道磁铁具有指示南北方向的性质，并认识和使用了指南针。本课就是制作一个指南 针的活动，让学生体验设计、制作、改进等简单的实践过程，培养学生动手制作能力能 力和创造意识，并在制作过程中认识磁化现象。 学情分析 学情分析 通过上节课的学习，学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质，并认识和使用了指南 针。对二年级的孩子来说，水浮式指南针的制作相对容易一些，兴趣是最好的老师，而 且孩子们都还没有体验过亲手制作一个指南针，这节课中学生就可以亲身体验动手制作 的乐趣。在制作过程中，应用了磁化现象，引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行 主动创新，探索制作方法的多样性。 学 习 目 标 科学概念目标： 1、指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国占代四大创造之一，并了解指南针的结构 及用途。 2、钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。  过程与方法目标： 1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。 2、判断自制磁针的南北极。 3、设计制作多种指南针。 情感、态度与价值观目标： 1、通过自制指南针，初步体验包括设计、实施、改进的技术与工程过程。 2、培养动手制作的兴趣，激发创造精神，加强学生团队合作的意识和积极参与实践的意 识，激发学生热爱科学、运用科学的兴趣。 学习 重 难 点 学习重点：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。 学习难点：判断自制磁针的南北极。 学习 准备 预习内容：课本、学生活动手册。 学习工具： 1、学生实验准备：条形磁铁、钢针、吹塑纸、线、剪刀、水盘、盒式指南针、回形针等。 2、教师实验准备：条形磁铁、钢针、回形针、盒式指南针、自制指南针等。 教学过程设计 一、历史导入 师：前面几课我们学习了磁铁，今天我们一起来学习磁铁的重要应用。 （出示实物）战国时期，为了区分方向，人们创造了司南，把磁石打 磨成一个勺形，放在青铜制成的光滑如镜的底盘上，再铸上方向性的刻纹。 （出示图片）北宋时期，由于军事和航海的开展，为了方便携带，将 磁石做成了指南鱼。 （出示图片）随着科技的开展，人们就将指南鱼改良创造了指南针。 二、制作水浮式指南针 最早的指南针叫