Unit 1 Reading and Thinking 教学设计--高中英语人教版（2019）必修第一册.docx

M1U1 Reading and thinking (1st period) 教学设计 课 型：阅读课主题语境：人与自我语篇类型：叙事体授课时长：40 分钟文本分析 该板块围绕校园生活展开，渗透了较强的文化意识。语篇的主题是“新生的挑战”（The Freshman challenge）。文章以第一人称的口吻描述了美国学生 Adam 进入高中后所面临的三个挑战：如何选择课程、如何加入心仪的美式橄榄球校队、如何适应高中学习生活。本文是一篇叙事体的个人自述，共分四个小段，层次分明、结构清晰，语言简洁但内涵丰富。语篇旨在帮助学生以外国高中生学校生活为切入口，探讨高中新生所面临的种种挑战，并主动思考应对与处理的方法。 第一段引出语篇主题，即“Going from junior high school to senior high school is a really big challenge.”。第二段是关于选择课程时所面临的困惑，即“I had to think very carefully about which courses I wanted to take.”。本段有两层含义，一是 Adam 如何选课（在学校顾问的帮助下选择了五门课程，这与中国大多数地区高中的情况有所不同），二是 Adam 选择这些课程的根据（ 未来计划和兴趣特长）。第三段是关于课外活动的选择， 即“ I had to choose extra-curricular activities，too.”。Adam 讲述了无法加入美式橄榄球校队的原因和自己的决心，以及转而加入了志愿者社团的情况。第四段是关于如何尽快适应高中的学习生活，即“I’ll have to study harder as a senior high school student and get used to being responsible for a lot more.”。在本段 Adam 讲述了已经意识到困难而产生担忧，但更重要的是自己积极进取的决心和责任心。语篇内容贴近高一学生的现实生活，符合高中学生的认知需求，能让学生产生共鸣。学生自然而然会把自身情况与 Adam 作比较，思考“如何尽快适应高中学习生活”这一问题。 教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 运用略读策略，快速获取文本各段落大意； 通过文本结构分析，借助关联与推断思维技能，提取和归纳主人公所面临的挑战； 通过对文本主题的拓展，借助综合与关联思维技能，梳理自己作为高中生所面临的挑战，形成更清晰的自我认知。 教学重点 强化训练学生运用略读策略快速获取文本的主要信息并帮助学生分析语篇的组织结构，引导学生比较和思考中外高中生活的异同。 教学难点 如何通过对文本主题的拓展，梳理自己作为高中生所面临的挑战，从而形成更清晰的自我认知。 教学资源 教材、多媒体课件、黑板和粉笔。教学过程 步骤 教学活动 设计意图 互动时 间&模式 Step 1 Lead-in Free talk. Ss talk about the feeling as a freshman at senior high school. Ss work in groups and discuss the questions: Do you think students in other countries live the same life as you do? ●What do you want to know about teenage life in other countries? 从学生的视角设 问导入，帮助他们从认识自身过渡到了解他人； 激发学生谈论新生学习与生活的积极性，思考可能遇到的挑战。 激发学生了解国外同龄人生活的好奇心，为后续阅读任务做好铺垫。 5’ CW GW Step 2 Read for main idea Ss predict the contents of the passage: Look at the title and the picture, what do you think the passage may talk about? Ss skim the text quickly and 1. 通过观察标题和 图片等预测文本内容的活动，让学生感知及预测文本可能涵盖的信 3’ CW PW IW find the main idea of each paragraph. 息，为略读任务做 铺垫； 2. 培养学生通过略读策略迅速获取文章主旨大意以及定位段落关键信息和主题句的能力。 Step 3 Read for structure: work out how the text is organiz