《回忆鲁迅先生》教学设计.docx

《回忆鲁迅先生》〔节选〕教学设计 部编人教版七年级下册第一单元第三课 信阳第七 七年级语文教师：王芳芳 一、导入新课 同学们，之前我们学过鲁迅先生的一篇文章《从百草园到三味书屋》，这篇文章真是记录了鲁迅先生童年时代的生活片段，请大家说说在你的印象中鲁迅先生是一个什么样的人呢？有哪些事例可以证明？〔学生举手答复〕 是的，鲁迅先生非常善于在事件中写人。这样一种写法也影响了他的学生，现代女作家萧红。今天我们就随萧红一起回忆鲁迅先生。〔板书课题〕 二、写作背景 萧红曾经在鲁迅先生身边学习过一年半的时间。 鲁迅先生去世后，许多作家撰文纪念鲁迅先生。萧红用了三年的时间,才完成《回忆鲁迅先生》。 她呈现的鲁迅先生被公认为“最真实〞的鲁迅先生。 三、学习目标 1. 读一读，概括事件； 2. 品一品，分析人物； 3.练一练，学写旁批 师：我们关注的关键词是：事件、人物、旁批 四、读一读，概括事件。 要求：快速阅读课文，用简洁的语言，概括每一个片段的主要内容。 〔一〕概括方法：人物 + 事件 师：这篇散文和以往我们学过的散文不同，文章共有十三个空行，把整篇文章分成了十四个片段，老师先来展示两个片段的概括方法。 首先，第一个片段是一个比拟短的片段，一共三行，我们先来把它读一遍。 生：齐读第一个片段 师：这个片段里人物是鲁迅先生，事件是笑声，所以概括为鲁迅先生的笑声。 课件展示：鲁迅先生+笑声 师：我们再来看一个比拟长的片段，翻到片段十一，同学们根据老师的表达快速浏览这个片段。它讲了两件事：第一是鲁迅先生陪客人；第二是鲁迅先生下半夜的工作，前略后详，但它们不能合并，所以我们概括为：鲁迅先生陪客人及下半夜的工作。 同学们，现在老师举了一长一短两个事例，你们对于如何概括事件应该心里有数了吧。那么，我们现在分小组分工解决剩下十二个片段的事件概括。 学生分组讨论并展示分组答案，师及时订正。 〔二〕多媒体展示概括事例： 一、鲁迅先生的笑声 二、鲁迅先生的走路； 三、鲁迅先生送客及吃饭； 四、鲁迅先生开玩笑； 五、鲁迅先生会心的笑； 六、鲁迅先生展读青年的信； 七、鲁迅先生处理原稿及样; 八、许先生的忙碌； 九、鲁迅先生等电车； 十、鲁迅先生的休息； 十一、鲁迅先生陪客人及下半夜的工作； 十二、鲁迅先生尝鱼丸； 十三、鲁迅先生包书； 十四、鲁迅先生病后的工作。 师：现在我们来看大屏幕上老师的概括事例，思考以下问题: (1)这些事例在选材上有什么相同之处？ 生：都是生活中的小事 师：是的，这些全部都是鲁迅先生的生活细节，有的是与客人会面，有的是与家人相处，也有日常起居。这些细节里作者忽略了时间，模糊了地点，重视的是细节之美。 我们在再来看第八个片段写的不是鲁迅先生，而是许先生，这个片段是不是可有可无的？能不能删去？ 生：不能。因为这里写徐先生忙是为了衬托鲁迅先生很忙。 师：答复很精准，我们再看这十四个片段在称呼上有什么相同之处？ 生：都是鲁迅先生 师：全文共有56处“鲁迅先生〞两个是“周先生〞，能不能用代词“他〞来代替呢？为什么？ 生：不能，因为这里饱含了萧红对鲁迅先生的尊敬、爱戴、感谢、思念之情。 师总结：好，到这里为止，我们已经知道萧红的这篇文章成功在哪儿了，就是写真事、抒真情。〔板书〕这里有一段萧红多年后的心声话语，也说明了她为什么用三年时间才写成这篇文章。现在我们一起来读一读。 多媒体展示： “关于回忆录一类的文章，一时写不出。不是文章难作，倒是情绪方面难以处理。〞 ——萧红 五、品一品，分析人物 萧红要参加“回忆鲁迅先生〞征文大赛，征文要求不能超过一千字。如果你是萧红，你会选择本文中哪些片段？为什么？ 〔提示：借助旁批思考问题〕 学生分小组讨论作答。 答案预设： 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。假设有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 点拨：鲁迅先生的乐观爽朗、平易近人，真诚跟一些人心目中“多疑善怒〞、“冷酷无情〞的鲁迅形成了鲜明对照。 刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。 点拨：“抓〞“扣〞“伸〞，这几个动词，极富感染力，生动形象地描绘出鲁迅的习惯性动作，表达出鲁迅 敏捷果敢、一往直前的性格特点。 许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。 点拨：运用双关的修辞手法，暗示着对光明新生活的向往。说明作者和鲁迅夫妇的思想感情是相通的，互相高度理解的。 青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝的。……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 点拨：从中可以看出鲁迅先生对青年人的深切关爱和严格要求。 全